心理學(xué)教育心理學(xué)整理-山香版

1、1第一章 第一章 心理學(xué)概述 心理學(xué)概述第一節(jié) 第一節(jié) 心理學(xué)的研究對(duì)象 心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理學(xué)的研究對(duì)象 一、心理學(xué)的研究對(duì)象（一） （一）.心理學(xué) 心理學(xué) 定義：研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 定義：研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)科，是邊緣科學(xué)。（二） （二）.心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu) 心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。.心理過程 ○ 1心理過程是心

2、理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。包括以下三個(gè)過程。(1)認(rèn)知過程：包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。(2)情緒情感過程：喜愛、快樂、滿意、憂愁、悲哀、憎恨等現(xiàn)象。(3)意志過程：動(dòng)機(jī)、目的、行動(dòng)等。個(gè)性心理 ○ 2個(gè)性心理是指表現(xiàn)在一個(gè)人身上比較穩(wěn)定的心理特性的綜合，是一個(gè)人總的精神面貌，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。(1)個(gè)性心理傾向性：指所具有的意識(shí)傾向，決定人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的態(tài)度及對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的趨向和選擇。包括興趣與

3、愛好、需要與動(dòng)機(jī)、信念與理想、世界觀等。(2)個(gè)性心理特征： 指區(qū)別于他人、在不同環(huán)境中表現(xiàn)出一貫的、穩(wěn)定的行為模式的心理特征。指氣質(zhì)、性格、能力等。第二節(jié) 第二節(jié) 心理學(xué)的任務(wù)和意義 心理學(xué)的任務(wù)和意義一、心理學(xué)的研究任務(wù) 一、心理學(xué)的研究任務(wù)1.確定心理事實(shí) 2.揭示心理規(guī)律 3.揭示心理機(jī)制 4.揭示心理本質(zhì) 二、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義 二、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義理論意義： 心理學(xué)的研究成果為馬克思主義認(rèn)識(shí)論和辯證法提供科學(xué)依據(jù) ○ 1對(duì)

4、鄰近的社會(huì)科學(xué)有一定的理論意義 ○ 2實(shí)踐意義： 有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作 ○ 1有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革 ○ 2有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效的開展心理異常的調(diào)試工作 ○ 3有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育 ○ 4第三節(jié) 第三節(jié) 心理學(xué)的歷史發(fā)展 心理學(xué)的歷史發(fā)展一、心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展 一、心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展1.產(chǎn)生歷史背景古希臘時(shí)期，亞里士多德的著作《論靈魂》是世界歷史上

5、第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。1879 年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，則標(biāo)志著心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)正式誕生。二、西方主要心理學(xué)流派 二、西方主要心理學(xué)流派(1)、構(gòu)造主義心理學(xué)----代表人物馮特、鐵欽納。認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識(shí)的內(nèi)容或構(gòu)造，并出意識(shí)的組成部分以及它們連接成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的基本任務(wù)是理解正常成人一般心理規(guī)律，它不重視心

6、理學(xué)的應(yīng)用，不關(guān)心個(gè)別差異以及其他不可能通過內(nèi)省法研究的行為問題。(2)、機(jī)能主義心理學(xué)---創(chuàng)始人（美國(guó)）詹姆士。代表人物是杜威和安吉爾認(rèn)為意識(shí)是一種持續(xù)不斷、川流不息的過程，因此不能把意識(shí)看成是若干有限元素的集合。機(jī)能主心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)對(duì)意識(shí)作用與功能的研究，運(yùn)用意識(shí)作用與功能的原理提高人類的活動(dòng)效能，他們不成構(gòu)造主義對(duì)心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的目標(biāo)與方法。3第二章 第二章 認(rèn)知過程 認(rèn)知過程第一節(jié) 第一節(jié) 注意 注意1．注意的的概述 ．注意

7、的的概述注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過程的動(dòng)力特征之一。特點(diǎn)：指向性和集中性。功能： （1).選擇功能 (2）保持功能 (3)調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能2. 2.注意的分類 注意的分類(1)無意注意： 沒有預(yù)定的目的、無需意志努力、不由自主的對(duì)一定事物所發(fā)生的注意引起條件： （1）客觀條件，刺激物的強(qiáng)度及其相對(duì)強(qiáng)度；刺激物的新異性（2）主觀條件，人本身的狀態(tài)。(2)有意注意： 有預(yù)先目的、需要意志努力、主動(dòng)的對(duì)一定事物所發(fā)生的

8、注意維持條件： （1）加深對(duì)目的任務(wù)的理解 （2）合理組織活動(dòng)（3）對(duì)興趣的依從性 （4）排除內(nèi)外因素的干擾 (3)有意后注意： 有自覺目的但不需要意志努力的注意。3. 3.注意的品質(zhì) 注意的品質(zhì) 1.注意的廣度： 也稱注意的范圍了，指同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚的知覺出的對(duì)象數(shù)目。影響因素： （1）與被知覺對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)（2）與人們當(dāng)時(shí)的知覺任務(wù)分不開（3）主要取決于一個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)2.注

9、意的穩(wěn)定性： 指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短特性。影響因素： （1）注意對(duì)象的特點(diǎn)；（2）有無堅(jiān)定的目的；（3）個(gè)人的主觀狀態(tài)（意志、身心精力）注意的起伏（動(dòng)搖）：短時(shí)間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍的現(xiàn)象，它是由人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間接性地加強(qiáng)和減弱造成。 （注意的分散（分心）：注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引。3.注意的分配：人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象的現(xiàn)象。條件

10、： （1）在同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種活動(dòng)是已經(jīng)熟練的（自動(dòng)化）（2）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都已經(jīng)熟練（自動(dòng)化）（3）幾種不同的活動(dòng)已成為一套統(tǒng)一的組織4.注意的轉(zhuǎn)移：根據(jù)新的任務(wù)主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象4. 4.注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用 注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）無意注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用1.善于利用刺激物特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。 （消除容易分散學(xué)生注意的因素，如保持教室安靜、室內(nèi)布置簡(jiǎn)樸