《立體圖形與平面圖形》第一課時(shí)說課稿

1、《4.1.1 立體圖形與平面圖形》第一課時(shí)說課稿 大方縣馬場中學(xué) 大方縣馬場中學(xué) 盧鳳華 盧鳳華 尊敬的各位專家、各位評委： 大家好！我是來自大方縣馬場中學(xué) 大方縣馬場中學(xué)的盧鳳華，今天我說課的課題是《立體圖形與平面圖形》.下面我對本課題進(jìn)行分析： 一、說教材 本節(jié)課是人教版七年級上冊第四章第一節(jié)第一課時(shí)， 它包含幾何圖形的認(rèn)識和圖形之間的互相轉(zhuǎn)化兩部分內(nèi)容.學(xué)生在小學(xué)已認(rèn)識了一些簡單的幾何圖形，因此這節(jié)課是 學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)

2、構(gòu)中對生活中的幾何圖形進(jìn)行新的認(rèn)識.可以說此課為學(xué)生學(xué)習(xí)初中“圖形與幾何”拉開序幕，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)，有著“奠基”的重要作 用. 二、說教學(xué)目標(biāo) 基于以上認(rèn)識，我將本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識與技能：通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受、認(rèn)識生活中以實(shí)物為原型的幾何圖形，認(rèn)識一些簡單幾何體的基本特征，能識別這些幾何體. 過程與方法：從具體實(shí)物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實(shí)中的物體形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)

3、生對幾何圖形的感性認(rèn)識. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，感受多姿多彩的圖形，激發(fā)對學(xué)習(xí)圖形與幾何的興趣.通過生生、師生間的交流活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識. 三、說教學(xué)的重難點(diǎn) 七年級的學(xué)生剛剛接觸初中數(shù)學(xué)，思維方式很多可能還沒有完全適應(yīng)，對于初中幾何也沒有具體的認(rèn)識，很多同學(xué)還停留在小學(xué)簡單的幾何認(rèn)知中，所以針對七年級學(xué)生的具體情況， 本著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 在吃透教材基礎(chǔ)上， 我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難

4、點(diǎn). 教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)識立體圖形和平面圖形，理解其概念，發(fā)展幾何直覺，初步探究立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系. 教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形. 為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法、學(xué)法上談?wù)? 四、說教法 我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、計(jì)算能力的重要學(xué)科.因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然” ，還要使學(xué)生“知其所以然”.我們在以師生既為主體又為客體的原則下， 展

5、現(xiàn)獲取理論知識、 解決實(shí)際問題的思維過程. 考慮到七年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望.培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力.當(dāng)然 老師自身也是非常重要的教學(xué)資源.教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián) 系實(shí)際的能力，從

6、而達(dá)到最佳的教學(xué)效果.而在設(shè)置情景教學(xué)法的基礎(chǔ)上，我還采用了 以下的教學(xué)方法： 1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握. 2、集體討論法：針對書本上的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神. 成習(xí)題， 完成后的相互點(diǎn)評和老師的總結(jié)， 讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加熟悉， 并能靈活的運(yùn)用，從而解決學(xué)生的難題. 再引導(dǎo)學(xué)生觀察：在下圖中出現(xiàn)的這些幾何

7、圖形，它們又是什么特征呢？（出示幻燈片 12）教師則通過日常生活中常見的紙張等引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié).學(xué)生通過分析，發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征，各部分都在同一平面內(nèi)，從而初步形成對平面圖形概念的認(rèn)識，(插 入視頻)在思考觀察活動(dòng)中選擇我們身邊熟知的物體說一說包含的基本平面圖形， （出示幻燈片 13） 激起學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的回憶和重新認(rèn)識， 再通過練一練觀察平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系， （書本 116 面練習(xí) 1.2） 初步了解立體圖形與平面

8、圖形的相互轉(zhuǎn)化. （三）拓展與應(yīng)用 （三）拓展與應(yīng)用 在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，以兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線段為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思出獨(dú)特且有意義的圖形，并寫出一兩句貼切、詼諧的解說，教師鼓 勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，親自動(dòng)手制作作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言組織能力以及空間想象能力.設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的思維，給學(xué)生提 供展現(xiàn)個(gè)性的空間，是本課不可缺少的延伸和拓展. （四）歸納與提升 （四）歸納與提升

9、 讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲，培養(yǎng)同學(xué)們概括、總結(jié)能力和參與意識，進(jìn)一步鞏固了解所學(xué)知識.七、說板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握.我的板書設(shè)計(jì)是：棱柱 立體圖形 棱錐 球體 幾何圖形 平面圖形 八、 說教學(xué)反思 本節(jié)課是初中幾何的第一課.因此在設(shè)計(jì)時(shí)， 不僅要讓學(xué)生掌握必需的知識， 更重要的是要讓學(xué)生感到幾何好玩、好學(xué)，并對幾何產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn) 備. 這一

10、節(jié)課通過問題與活動(dòng)相結(jié)合， 由淺入深， 循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)它所承載的教學(xué)目標(biāo).尤其是，通過一個(gè)課堂小實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)踐性，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握. 本節(jié)課中當(dāng)然也存在很多不足之處，首先課堂教學(xué)內(nèi)容較少，且內(nèi)容簡單.其實(shí)可以適當(dāng)?shù)脑黾踊顒?dòng)，例如讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫幾何圖形中的立體圖形.這樣課堂教學(xué) 內(nèi)容更加豐富，并且讓學(xué)生對立體圖形概念的理解更加深刻，更有利于學(xué)生對知識的掌 握.其次，學(xué)生在回答問題的過程當(dāng)中，為了