《麻雀》說課稿第一課時(shí)

1、一、說教材一、說教材《麻雀》是新課程六年制小學(xué)教科書語文第七冊中的一篇《麻雀》是新課程六年制小學(xué)教科書語文第七冊中的一篇選讀課文，出自選讀課文，出自1919世紀(jì)俄國著名世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。作家屠格涅夫之手。他以他以新穎的構(gòu)思，精練的語言文字新穎的構(gòu)思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。文中前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，

2、使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，通過對不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。大的力量。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住描寫小麻雀、獵

3、狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受木母愛是一種的強(qiáng)大力量。三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受木母愛是一種的強(qiáng)大力量。2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。思想感情，即“一種強(qiáng)大的力

4、量”就是愛的力量。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我從根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我從知識、技能、和情感三方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識、技能、和情感三方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入1上課開始我會(huì)先提問學(xué)生：“同學(xué)們都去過動(dòng)物園嗎？那令你們最印象深刻的動(dòng)物是什么呢？”然后我會(huì)展示一些關(guān)于鳥的圖片，其中包括麻雀，讓同學(xué)們看一看，說一說它

5、們的特征。2、再就是問學(xué)生：“平常看到最多的鳥是哪一種？叫什么名字？”（從而加深學(xué)生對麻雀的印象）（二）初讀課文，用自己喜歡的方式讀課文，用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、做到：眼到、口到、心到、手到。心到、手到。正音正字，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出1首先我會(huì)提醒同學(xué)們注意出現(xiàn)課文第4自然段的兩個(gè)多音字：，一個(gè)是“一露（lu）出”的“露”，一個(gè)是“像一塊石頭似（shi）的”中的“似”2、接著是“巢”和“拯”都是翹舌音，“拯

6、”（相聲字）不要讀成“cheng”。2然后指出，課文第5自然段出現(xiàn)的三個(gè)生字，“軀”、“搏”、“渾”，我會(huì)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確組成詞語，加深記憶。與區(qū)別它們同音字“（驅(qū)使）驅(qū)”、“（搏斗）博”、“（混水摸魚）混”。3還有就是對本課12個(gè)生字的識記。我會(huì)先讓學(xué)生分組討論記憶的好方法？好的表揚(yáng)，一般的鼓勵(lì)。之后引導(dǎo)學(xué)生給生字按結(jié)構(gòu)分類。如：上下結(jié)構(gòu)的字有“奈、巢、煞”，左右結(jié)構(gòu)的字有“撼、軀、拯、幼、渾、啞、搏、愣”，半包圍結(jié)構(gòu)的字有“龐”。4