“動態(tài)分層教學(xué)”在普通高校健美操選修課中的實驗研究

1、中圖分類號： G 8 0 7 ．4U D C ： 7 0 0密級： 公開學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訶謄芒湃盛天學(xué)碩士學(xué)位論文( 體育碩士)動態(tài)分層教學(xué)“ 在普通高校健美操選修課中的實驗研究¨D y n a m i c h i e r a r c h i c a lt e a c h i n g ”i ne l e c t i v ee x p e r i m e n t a l s t u d yo f A e r o b

2、 i c si nC o l l e g e sa n d踟i v e r s i t i e s作者姓名：彭曼指導(dǎo)教師：徐華教授學(xué)科專業(yè)名稱：體育教學(xué)研究方向： 體操教學(xué)與實踐論文開題日期：2 0 1 2 年1 0 月1 3 日摘要近年來，我國的高等教育不斷發(fā)展改革，高校的擴(kuò)招規(guī)模逐漸加大，走進(jìn)高校接受高等教育的學(xué)生也越來越多，受遺傳因素影Ⅱ向、個人性格、成長環(huán)境的不同，在身體素質(zhì)、動作領(lǐng)悟能力、體育能力等方面有著顯著性差異。體育教學(xué)

3、是以身體練習(xí)為基本手段來達(dá)到身體素質(zhì)的提高和某項運動技能的熟練掌握。因此，在實際教學(xué)中，要遵循體育教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因人而異、區(qū)別對待。健美操專項課是高校體育的重要內(nèi)容，目前常規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適合身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、個性特征等方面不同的學(xué)生，因此本研究對石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2 0 1 l 級學(xué)生的健美操選修課進(jìn)行應(yīng)用動態(tài)分層教學(xué)的實驗，旨在探討動態(tài)分層教學(xué)應(yīng)用于普通高校健美操選修課程教學(xué)的可行性，為改革我國普通高校體育

4、教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供參考依據(jù)。研究方法：選取石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2 0 1 l 級健美操選修學(xué)生1 2 0 名，隨機分為兩個實驗班和兩個對照班，在同一時間內(nèi)進(jìn)行兩組試驗，實驗班采用動態(tài)分層教學(xué)方式，對照班采用常規(guī)教學(xué)方式。教學(xué)實驗為期4 個月，共1 6 周，每周兩節(jié)課共3 2 課時。實驗前對1 2 0 名學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、運動成績、自信心以及動機水平進(jìn)性綜合評定，實驗后再次進(jìn)行評定，并對測試結(jié)果進(jìn)行組間對比，自

5、身對比分析，找出動態(tài)分層在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用效果。研究結(jié)果：I ．測量結(jié)果和分析說明，實驗前后實驗組和對照組學(xué)生的身體素質(zhì)都相對提高很大程度，尤其是在一分鐘跳繩、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等四項內(nèi)容上，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，P 值也小于0 ．0 5 ，說明具有顯著性差異，但是實驗后實驗班與對照班相比較，優(yōu)勢并不明顯，經(jīng)T 檢驗，P 值也大于0 ．0 5 ，說明健美操項目本身具有提高力量、柔韌和靈敏素質(zhì)的功能，具體與教學(xué)方式、方法無重要相關(guān)