《青銅葵花》導讀課教案

1、《青銅葵花》《青銅葵花》————語文課外閱讀指導課教學設計余灣中心小學程媛媛教學目標：教學目標：1、激起學生閱讀《青銅葵花》的興趣，引發(fā)閱讀期待。2、教給孩子選擇讀物的方法和閱讀課外書的方法。3、感知曹文軒純美文字的風格，在字里行間找尋一份久違的童話氣質(zhì)。4、觸摸“純美與悲憫”“優(yōu)雅與堅韌”“孤獨”這些人類恒久的主題。教學重點：教學重點：激起學生閱讀《青銅葵花》的興趣，讓孩子想讀書。教學難點：感知曹文軒純美文字的風格，觸摸“純美與悲憫”

2、“優(yōu)雅與堅韌”“孤獨”這些人類恒久的主題。教學過程：教學過程：一、談感受，推薦課外讀物1、最近在讀什么書？最大的感受是什么？2、最近陳老師就迷上了曹文軒的純美小說《青銅葵花》。曹文軒是北京大學著名的教授，博士生導師，又是著名的作家，他的小說作品結構獨特而又新穎，情節(jié)曲折而又智慧。他小說作品中的悲憫情懷，在人與人之間的關系日趨疏遠、情感日趨淡漠的當今世界中，顯得彌足珍貴、格外感人。（2）讀封字知人物：幻燈出示：“青銅將繩子的兩頭分別系在窩

3、柵里的兩根柱子上，然后朝他們笑：燈！這是燈！晚上，葵花不用再去翠環(huán)家或秋妮家了。這是大麥地最亮美麗的燈。”①照此推理，青銅應該是——故事的男主角。讀讀這段話，說說你最直接的感受，從這段話里你了解到什么？②走近青銅：青銅一家生活在大麥地村。在青銅五歲那年的一個深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護下逃離了火海，然而人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個聽得見別人說話，卻再也說不出

4、話來的啞巴……同學們，對于青銅來說，這意味著什么？（學生交流）小結：是啊，苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂……③走近葵花：照這樣看書名中的“葵花”應該是——故事的女主角，也就是封圖中的這個小女孩。與青銅一樣，葵花也是一個可憐的孩子?？ㄈ龤q那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗摇Ｋ钕矚g燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫

5、。有一回，他為了往河里撈起那一張張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽俊职?。師：聽到這兒，同學們，你又有什么感受？（學生交流）師：對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉重?。。ò鍟嚎嚯y）（3）再封底，你知道了什么？①知苦難：生活的磨難，并沒有因此而停下腳步。葵花最后一個親人離去了，叔叔阿姨們決定把她送給大麥地的人家撫養(yǎng)。嘎魚一家很有錢，他們想收留葵花，但是葵花卻選擇了家境貧寒卻心地善良的青銅一家。于是，青銅和葵花成了兄妹。