滕州育才中學(xué)九年級(jí)孫曉凡《我的叔叔于勒》

1、1課題：《我的叔叔于勒》課題：《我的叔叔于勒》課型：比較課型：比較.探究探究授課時(shí)間：授課時(shí)間：2012.3.12012.3.1作者：孫曉凡作者：孫曉凡單位：滕州育才中學(xué)單位：滕州育才中學(xué)3師過渡：小說的題目是“我的叔叔于勒”，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，標(biāo)畫出有關(guān)于勒的內(nèi)容，并說說這是一個(gè)怎樣的于勒?；脽羝故荆鹤x完小說，我發(fā)現(xiàn)：這是一個(gè)________的于勒。學(xué)生邊讀，邊標(biāo)畫，然后歸納回答。生回答示例：讀完小說，我發(fā)現(xiàn)：這是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、可

2、憐的于勒。因?yàn)閺奈恼?0段、41段中對(duì)于勒的外貌描寫可以看出。讀完小說，我發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)令人恐怖的于勒。因?yàn)閺奈恼碌?段對(duì)于勒的介紹可以看出。（此處教師可以順勢(shì)引導(dǎo)，第6段屬于插敘。）注：此環(huán)節(jié)不能占時(shí)過長(zhǎng)，僅使學(xué)生通過引導(dǎo)了解小說大意即可，起到為梳理情節(jié)做鋪墊的過渡作用。師過渡：面對(duì)這樣一個(gè)于勒，你對(duì)他持一種怎樣的態(tài)度呢？生自由回答：厭惡、同情……（此處如時(shí)間允許也可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說說理由。）五、分析人物五、分析人物1、跳讀課文，把握人

3、物形象師過渡：看來大家對(duì)不同時(shí)期的于勒態(tài)度也不同。那么，文中的菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度又是怎樣的呢？學(xué)生可能會(huì)隨口回答：贊美他、盼望他、害怕他……（此處學(xué)生的回答不需要強(qiáng)調(diào)順序。）師過渡：你如何判斷出菲利普夫婦的不同態(tài)度？學(xué)生此處很容易回答出：稱呼。此時(shí)教師過渡：讀完之后，我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)同一個(gè)于勒，對(duì)他的稱呼卻不一樣。并出示幻燈片引出問題?；脽羝故荆禾x課文，標(biāo)畫出菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼。三分鐘之后，師引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序說出，然后歸納總結(jié)

4、。歸納：全家唯一的希望——全家的恐怖——分文不值的于勒——正直的人、有良心的人——好心的于勒、有辦法的人——這個(gè)家伙——這個(gè)小子、這個(gè)流氓……幻燈片展示：此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：這是一對(duì)_______的夫婦。學(xué)生可能回答：見錢眼開、金錢之上、冷酷、自私、貪婪、虛偽、唯利是圖……（此時(shí)學(xué)生對(duì)菲利普夫婦的性格特征很容易把握，教師可在黑板有選擇性地板書。）可以用一副對(duì)聯(lián)來展現(xiàn)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。2、