教育科研論文的類別學術論文經(jīng)驗總結調(diào)查報告課題研究報告

1、教育科學研究方法,教育科研論文的類別學術論文經(jīng)驗總結調(diào)查報告課題研究報告,（一）學術論文 1、概念：是對科學領域中的問題進行探討研究，表達科學研究成果的議論性文章。 2、特點： 專業(yè)性。教育教學領域中的專業(yè)性問題。 理論性。提出問題、分析問題并作出結論，側重于理論分析。 系統(tǒng)性。論題的論述，系統(tǒng)全面，不是零碎、片斷的感想。 探究性。該問題是人們還極少研究或研究還很不全面、不深入

2、的。 篇幅較長。由于以上的特點因而篇幅較長，一般包括緒論（緒言、引言）、本論、結論三個部分。,（二）經(jīng)驗總結1、概念：是把教學經(jīng)驗系統(tǒng)化，并從一定的理論高度對教學經(jīng)驗進行分析而成的一種教育科研論文。2、經(jīng)驗總結與學術論文：共同點是“論”；不同點是學術論文側重理論論述，在論述過程中可以擺事實，也可不擺事實，經(jīng)驗總結則以總結教師的教育教學實踐經(jīng)驗中內(nèi)容，注重擺事實，而且大多是結合個人實踐來擺事實，篇幅較學術論文短。3、經(jīng)驗

3、總結與工作總結：共同點都是總結自己的工作，都用事實說話；但工作總結只把工作情況和體會說清楚就行，而經(jīng)驗總結必須具有理論性特征，有一個中心論點，有的有分論點，擺事實是為說明論點服務，在擺事實的基礎上適當展開議論。工作總結屬應用文，經(jīng)驗總結屬論說文，學術論文屬議論文。,,（三）調(diào)查報告1、概念：是對教育有關的事物進行調(diào)查研究后寫出的書面報告，它是反映調(diào)查研究結果、探索事物發(fā)展規(guī)律的一種文體。2、特點：客觀的調(diào)查。調(diào)查提綱、調(diào)查表格；

4、實地，測試、填表、座談；統(tǒng)計數(shù)據(jù)。理性的分析。由此及彼、由表及里、由果及因、由淺入深的分析，由現(xiàn)象到本質，發(fā)現(xiàn)客觀事物的規(guī)律。既要擺事實，又要談觀點，由觀點來統(tǒng)帥材料。調(diào)查報告一般分為引言、正文、結論三個部分。,（四）課題研究報告 1、概念：是以課題研究、課題實驗為前提的一種總結性科研論文。它的實踐性與理論性都很強。 2、特點： 實踐性：比經(jīng)驗總結的要求更高。課題研究和實驗，是一種有目的、有計劃、有步驟、有

5、控制、有一定理論作指導的實踐活動，在實踐之前必須擬定好研究方案和計劃，然后按既定方案和計劃實施。 理論性：課題研究和實驗是對新領域或新問題的一種探索，理論上的要有新意，與一般性教育論文相比，理論色彩更濃。,3、課題研究報告的格式標題、署名一、研究概述（對問題的陳述、國內(nèi)外研究狀況、主要概念的定義與有關名詞的界定，研究的理論假設或研究目標與內(nèi)容、理論依據(jù)）開門見山、有吸引力二、方法與過程（概述研究過程與主要做法，描述研究內(nèi)容

6、操作、抽樣、研究方法、材料及統(tǒng)計分析的應用）交待明確、可借鑒重復三、研究成效或結果（針對研究目標進行描述或數(shù)據(jù)證明）四、結論與分析（根據(jù)研究結論，結合對教育理論與實踐的認識和了解，通過分析思考，對結論產(chǎn)生的原因作出理論解釋或提出質疑及對策）升華理論依據(jù)、提出新的教育觀點五、問題與討論 六、參考文獻,4、課題研究報告所涉及的問題：1）弄清研究進行的領域——從實

7、質上知道研究文獻中有什么，不能只是一般性的了解。2）明確研究的外在效度。討論結果的普遍性。為使結論普遍化，考慮到所有的合理例證。3）集中注意結果的意義而不是結果本身。4）如果包含的理論已經(jīng)存在或新的理論已經(jīng)產(chǎn)生，要清楚地表明結果與理論之間的一致性。5）尋求研究結果與其它相似研究結果之間的一致性，并解釋這些相似性如何能在這個領域內(nèi)擴展研究的外在效度。6）尋求研究結果與其它相似研究結果之間的不一致，弄清可能導致這種不一致的原因。

8、7）使達到結果的推理環(huán)節(jié)明晰——不要假定讀者能讀出作者的想法。8）如果可能，注明本研究未解決的問題以待將來的研究解決，并提供下一步合理地邏輯延伸的知識。,教育科研課題研究的基本概述（一）課題研究的概念及特點 課題（Subject），即問題、主題或專題。教育課題研究是指對教育理論和教育實踐中的某一總是進行專題的系統(tǒng)的研究，來解決實際問題并提示教育現(xiàn)象的因果關系，探討教育規(guī)律和獲得理論認識的活動。,課題研

9、究的特點研究具有目的性問題具有現(xiàn)實性設計具有計劃性措施具有變革性和創(chuàng)新性操作過程具有控制性操作方法具有可行性效果具有歸因性成果具有推廣性全程具有教育性,（三）教育課題研究的一般思路：事先找出需要研究的問題↓建立解決問題的假設 ↓ 在研究中采用擬解決問題的手段與措施有意識地去實施操作來檢驗設想 ↓獲得研究結論,（1）準實驗研究法采用等組對比實驗測量的方式得出變量之間的因果關系與結論的教育研究

10、方法。它緣于實驗室實驗，但教育的實驗研究對象是教師與學生，不允許進行破壞性的實驗研究，且研究的學生群體的樣本組也只能在自然班樣本下進行控制，所以教育的實驗研究一般又稱為準實驗研究。,常量、變量和操作性定義常量：是一個研究中所有個體都有的相同的特征或條件。變量：自變量與因變量為廣泛采用的描述術語。自變量可影響因變量，在某種意義上因變量取決于自變量。 中間變量：可控與不可控。操作性定義：是關于如何或用什么方法測量變量的描述。是

11、一種界定，它使被確定需要定義的變量和條件的操作或特征具體化。,操作性定義,例： 1、學習能力：用斯坦福智力量表測量獲得的分數(shù)。 2、發(fā)散思維：磚的用途測試的分數(shù)。 3、理解能力：要求準確理解5個概念的時間。,（2）行動研究法 所謂行動研究法，就是以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。行動研究作為一種研究方法和途徑，起源于美國。所謂行動研究，其特點是在自

12、然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務一致，后兩步是反思階段，對實踐的結果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導下一階段的實踐。這種方法的優(yōu)點是使日常工作，改革，科研同步運作，教師又可以自行操作。,行動研究法的基本步驟①發(fā)現(xiàn)問題；②整理制訂問題，從三個方面入手；選定研究主題、確定問題范圍、診斷問題原因。③文獻探討；④擬定計劃；

13、⑤設立假說（將要采取的行動及對行動結果的預測）；⑥搜集資料，借助于問卷法、調(diào)查法、測驗、實驗等方法來收集資料；⑦試行和修正，在研究進行中不斷地檢討工作并加以改進；⑧綜合解釋。,（3）問卷調(diào)查法A．問卷調(diào)查法的涵義問卷調(diào)查法是研究者通過事先設計好的問題來獲取有關信息和資料的一種方法。研究者以書面形式給出一系列與研究目的有關的問題，讓被調(diào)查者作出回答，通過對問題答案的回收、整理、分析、獲取有關信息。從被調(diào)查的內(nèi)容看，問卷調(diào)查法

14、適用于對現(xiàn)時問題的調(diào)查；從被調(diào)查的樣本看，適用于較大樣本的調(diào)查；從調(diào)查的過程看，適用于較短時期的調(diào)查；從調(diào)查對象所在的地域看，在城市中比在農(nóng)村中適用，在大城市比在小城市適用；從調(diào)查對象的文化程度看，適用于初中以上文化程度的對象。,B．設計問卷在進行問卷調(diào)查的過程中，調(diào)查目的是首先要考慮的問題，因為調(diào)查目的是問卷設計的靈魂，是問卷調(diào)查的出發(fā)點和中心，它決定著調(diào)查的一切方面，如調(diào)查對象的選擇、調(diào)查范圍的確定、調(diào)查內(nèi)容的設計、調(diào)查結果的分析

15、。設計問卷時還應該考慮到資料處理分析方法和問卷的使用方法等因素。因為，不同的資料處理和分析方法，對問卷設計有不同要求。一般來講，一份問卷的題目應該控制在70題以內(nèi)，讓被調(diào)查者完成一份問卷的時間大約在30分鐘左右。問卷回收率應不低于50%，否則調(diào)查結論的可靠性就難以保證。,（4）觀察法A．觀察法的涵義觀察法是研究者在一定理論指導下，通過感官或借助觀察輔助儀器，有目的、有計劃地察看、記錄、分析，獲取教育原始資料和信息的方法。B．觀

16、察調(diào)查法的作用收集、積累教育資料。觀察可以提供有關教育行為的詳細的、第一手的資料。如長期觀察某一個某一類型學生的行為表現(xiàn)，完整地記錄其成長歷程，就可以為教育研究提供一筆寶貴的資料。發(fā)現(xiàn)、探索教育問題。教育科學領域是一個復雜多變的研究領域，有許多新問題有待去探索和發(fā)現(xiàn)。通過觀察，可以捕捉教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，可以得出準確判斷，有針對性地提出教育研究方案等。許多重要理論是通過研究者的科學觀察得出的。如贊可夫就是通過對課堂教學的長期觀察，

17、提出了新的教學結構理論。,（5）個案調(diào)查分析法個案調(diào)查分析法是針對單一個體在某種情境下的特殊事件，廣泛系統(tǒng)地收集有關資料，從而進行系統(tǒng)的分析、解釋、推理的過程。個案調(diào)查法應用范圍很廣，在教育研究中往往適用于對不良問題的研究或對某些難以重復、難以預測和控制的事例進行研究，如學生輟學、學業(yè)失敗、家庭破裂、道德不良、青少年犯罪等，也適用于對學生的心理問題和人格偏差的診斷研究和矯正研究。個案調(diào)查中個案記錄具有重要作用，個案調(diào)查不僅要收集有

18、關的資料，還需要將資料整理、記錄、形成報告。個案記錄就是研究者保存的備忘錄，它必須以客觀、準確、清晰的方式加以描述，必須建立在充分收集相關資料的基礎之上。,教育科研課題研究的操作過程,教育科研課題研究的準備 教育科研課題研究的預研究 教育科研課題研究的實施 教育科研課題研究的總結,教育科研課題研究的準備,（一）根據(jù)課題性質，可以分為四種：指令性課題；委托性課題；招標性課題；自選性課題。（二）根據(jù)課題研究目的，課題可以分為兩大類。

19、基礎性課題(理論性課題)，是以研究教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新的知識等為基本任務的研究。應用性課題，是以教育基礎理論應用于實際，尋找某些教育問題的解決方案為基本任務的研究。,（三）課題研究的條件：1．研究人員自身的條件（1）研究實力：構成研究者實力有多種因素。首先是研究者的知識結構、掌握專業(yè)知識的程度、一般文化修養(yǎng)及其結構特征。其次是研究者的思維特征，包括思維品質特征和思維路線特征。有人擅長推測、有人擅長積累、有人思考問題習慣于用歸納的方法，有

20、人喜歡用演繹?？梢哉f，不同的個體思維特征，對于完成不同類型的課題具有不同的適應能力。最后是研究者的科研經(jīng)驗，包括運用各種研究方法的熟練程度。（2）研究興趣：興趣對于科研來說，具有特殊的價值。選擇了個人感興趣的課題，能使整個研究過程成為一種追求滿足的過程，從而激發(fā)研究者的創(chuàng)造性思維，推動其去克服研究過程中遇到的各種困難。2．客觀條件：客觀條件中最主要的是時間與經(jīng)費，這是兩個硬指標，在研究過程中是不易改變的。此外，研究者可能獲得的技術設

21、備條件和可提供的資料情況、合作者和競爭者的情況等等，也是必須顧及的因素。3．時機條件：涉及與研究有關的理論、工具、技術手段的發(fā)展成熟程度等。,教育科研課題研究的預研究（一）研究問題的確定1、研究問題的選擇（1）科學研究始于問題發(fā)現(xiàn)并提出有意義的問題是科學研究的起點。選題問題涉及到兩種觀點的爭論，這就是“科學研究始于問題”還是“科學研究始于觀察”。,（2）一個好的研究課題應有的特點 問題必須有價值

22、 問題必須有科學的現(xiàn)實性 問題必須具體明確 問題要新穎，有獨創(chuàng)性 問題要有可行性,2、教育研究課題的主要來源 （1）從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題 （2）學科建設中需要的問題（3）教育實踐中提出的實際問題，尤其是在教育改革中反映出來的種種矛盾。（4）從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題（5）從不同學科之間的交接點找問題（6）從當前國內(nèi)外教育信息的分析總結中提出課題,（二）教育科研

23、課題研究的理論依據(jù)1．哲學依據(jù)2．教育學依據(jù)3．心理學依據(jù)4．政策法規(guī)依據(jù),（三）課題研究方案課題名稱 （研究單位）問題提出：你發(fā)現(xiàn)了什么問題。理論假設：通過。。。。。。達到。。。。。。。（自變量與因變量之間的因果關系）。你想怎么解決這一問題?；蜓芯績?nèi)容與目標：解決哪些方面的問題。理論依據(jù)：你是依據(jù)哪些理論提出解決問題的辦法的。研究方法與實施步驟：具體如何操作。檢測目標與檢測方法：如何證明你解決辦法是有效的。

24、成果形式：如何用材料來體現(xiàn)你的成果。組織與管理：如何調(diào)動各方面力量來保障完成課題研究工作。,（四）課題實施計劃指導思想研究目標實施計劃具體安排（重點部分，詳細具體。每個階段達到的要求與指標、完成時間及由負責人等）對應課題方案的研究步驟。相關附錄,教育科研課題研究的實施,（一）開題論證課題立項后，為了進一步確認課題的研究價值，明確研究方向，完善課題方案，明確課題研究的保障條件，并表明課題研究正式啟動，應在立項后一個月時間內(nèi)，

25、邀請課題管理單位和有關研究人員對課題進行開題論證。課題論證是對選定問題進行分析、預測和評價。目的在于避免選題中的盲目性。進行這種課題論證，本身也是一種研究，它必須依據(jù)詳實的資料，并以齊全的參考文獻和精細的分析來支持自己關于課題的主張。通過課題論證，進一步完善課題方案，創(chuàng)設落實的條件。,課題論證的具體內(nèi)容A．問題提出課題研究的目的、意義；課題形成的理論、實踐、思維方法依據(jù)；課題相關的國內(nèi)外研究動態(tài)。B．課題研究的目標系統(tǒng)課題的目

26、標確切性；課題的目標體系。C．課題研究的方法、步驟、技術路線課題研究的預計方法；課題研究的難點、重點、對策。課題研究步驟的落實程度；課題研究進度的可行性。D．課題成果結構形式課題成果的組成結構；課題成果提供形式。E．課題研究保證條件,（二）專題研討活動A．針對研究內(nèi)容的研討活動B．針對研究目標的研討活動C．與教育教學工作相關結合的研討活動,（三）收集資料：收集資料之前，一切測量的手段都必須明確，可能的話予以改進，

27、如果論述中將包含數(shù)據(jù)，則應組織好對數(shù)據(jù)的說明。如果進行的是實驗，實驗的處理或實施是在收集數(shù)據(jù)資料之前或之中。在調(diào)查研究中，測量的手段是成就測驗和問卷之類的方法。然后必須對資料進行集中、編碼，并為分析做準備。,教育科研課題研究的總結,（一）總結階段的相關任務（二）變量關系的歸因分析或研究效果的成因分析（三）研究報告,統(tǒng)計分析：經(jīng)過對資料的總結、加工并進行抽象概括，就得到了論述和驗證假設所需的信息。統(tǒng)計分析也在此完成?？偨Y結果和得

28、出結論：分析必須有解釋，結論必須明白提出。關于假設的結論要說明（如果假設被驗證了的話）。準備研究報告，這一工作常需要反復。它是將研究結果歸結為新的知識和理論，以及和已有理論相結合的途徑。,科研課題設計中的幾個問題1、明確和處理研究與工作的關系：研究目標與工作目標，課題研究目標與日常教育工作目標的關系。研究內(nèi)容與工作內(nèi)容，課題研究內(nèi)容與教育工作內(nèi)容的關系。研究成果與研究效果，課題研究成果與研究效果的關系。2、課題研究內(nèi)容設計中應注