pbl教學(xué)方法

1、1,,課間實(shí)習(xí)教學(xué)探討,教務(wù)處 路學(xué)一2012-3-15,2,,課間實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介如何開(kāi)展課間實(shí)習(xí)教學(xué)教案的撰寫(xiě),3,簡(jiǎn) 介,,4,4,4,教學(xué)環(huán)節(jié),理論授課課間實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí),5,臨床見(jiàn)習(xí),指臨床課程講授過(guò)程中以達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合為主要目的臨床觀察與初步操作實(shí)踐，包括現(xiàn)有的課間見(jiàn)習(xí)（實(shí)習(xí)）及集中見(jiàn)習(xí)等教學(xué)形式。,《普通高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定》的通知 （教高【1992】8號(hào)）,6,課間實(shí)習(xí)的教學(xué)管理基本要求,教師：

2、高年主治醫(yī)師教案（教學(xué)內(nèi)容、操作內(nèi)容）學(xué)生小組教學(xué)條件（示教教室、病人等）,7,7,7,學(xué)習(xí)條件,示教室真實(shí)病人圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)資源,,教學(xué)案例,（教學(xué)資源）,至少提前一周給學(xué)生提供PBL教學(xué)案例,8,,8,PBL教室,,,,,,,,,,,,指導(dǎo)教師,,黑板,主持人,教學(xué)條件,9,課間實(shí)習(xí)教學(xué),,10,10,,反 饋,教師的任務(wù),11,,11,教學(xué)方法的選擇,傳統(tǒng)的教學(xué)方法 回顧理論課

3、 床邊看病人 教師分析病例PBL教學(xué)方法,12,12,12,PBL教學(xué)法,以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)小組討論有指導(dǎo)教師幫助的學(xué)習(xí),13,13,教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,被動(dòng) 主動(dòng) 學(xué)生研究教研究學(xué),,,教 師,灌輸引導(dǎo),,14,,課間實(shí)習(xí)教學(xué)分析,教學(xué)內(nèi)容：***疾病目標(biāo)： 知識(shí)、臨床技能 素質(zhì)（思維、溝通、團(tuán)隊(duì)合作）重點(diǎn)： 診斷、鑒別

4、診斷,15,教授對(duì)象：四年級(jí)醫(yī)學(xué)生教學(xué)方法： 示教、講授 （基本技能） 探究或解決問(wèn)題 （知識(shí)）,課間實(shí)習(xí)教學(xué)分析,16,課前準(zhǔn)備,提前一周下發(fā)第一部分教學(xué)案例（學(xué)生版），供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。準(zhǔn)備實(shí)際病人：提前一天準(zhǔn)備好2-3名較典型病人。,17,,每次推選一名主持人和一名記錄員（工作可由小組成員輪換承擔(dān)）。主持人負(fù)責(zé)組織討論，記錄員在黑板上記錄討論的觀點(diǎn)。,18,PBL教學(xué)案例,學(xué)生版和老師

5、版（ Tutor Guide ）學(xué)生版僅有病例，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要學(xué)生版中可列出引導(dǎo)問(wèn)題（guiding question）,也可省略老師版的內(nèi)容可較為詳細(xì)，除病例之外還包括注釋和注意事項(xiàng)，最后可附加參考資料,19,,首都醫(yī)科大學(xué)PBL教案（學(xué)生版）課間見(jiàn)習(xí)教案張**外科學(xué)聯(lián)合教研室,20,,指導(dǎo)課 1 張小姐南方人，今年18歲。利用長(zhǎng)假隨旅游團(tuán)獨(dú)自來(lái)京旅游，進(jìn)京第二天傍晚從長(zhǎng)城游玩回來(lái)，

6、出現(xiàn)右側(cè)小腹痛，腹痛劇烈難忍，由導(dǎo)游急送醫(yī)院。引導(dǎo)問(wèn)題：腹部區(qū)域是怎樣劃分的？右下腹有那些組織；器官？對(duì)于這個(gè)病人你想了解或詢問(wèn)什麼？這個(gè)病人下腹痛，你考慮有那些疾病的可能，做那些檢查？,21,21,21,實(shí)施安排,22,教學(xué)案例（學(xué)生用）,第一幕女性 16歲右下腹痛簡(jiǎn)要病史簡(jiǎn)要體征,22,23,,HYPOTHESIS內(nèi)科外科婦產(chǎn)科皮膚,KEY WORDS女性青少年 16歲右下腹痛 3小時(shí)右下腹壓

7、痛,NEED TO KNOW1.癥狀 問(wèn)？疼痛的時(shí)間癥狀特點(diǎn)、誘因發(fā)展、演變伴隨癥狀2.體征 重點(diǎn)檢查？,ISSUE解剖婦產(chǎn)科皮膚,24,黑板的使用方法,Key words hypothesis issue,Know hypothesis need to know learning objects,提綱關(guān)鍵詞,25,使用黑板,25,2

8、6,床邊實(shí)習(xí),真實(shí)病人（2-3）典型病例,27,床邊實(shí)習(xí),學(xué)生問(wèn)診學(xué)生查體,教師指導(dǎo),真實(shí)病人,28,28,28,,29,第二幕詳細(xì)病史詳細(xì)體征輔助檢查,教學(xué)案例（學(xué)生用）,30,,KEY WORDS女性青少年 16歲轉(zhuǎn)移性右下腹痛 3小時(shí)麥?zhǔn)宵c(diǎn)壓痛(病史、體征）,HYPOTHESIS闌尾炎闌尾腫瘤診斷治療,NEED TO KNOW1. 補(bǔ)充病史2. 補(bǔ)充查體輔助檢查（提供）,ISSU

9、E闌尾腫瘤治療,,31,教學(xué)案例指南（教師用）,右下腹解剖 鑒別內(nèi)科系統(tǒng)疾病 ******* 外科系統(tǒng)疾病 *******婦產(chǎn)科系統(tǒng)疾病******… … 闌尾炎 治療（保守、手術(shù)） 異位妊娠 治療、隱私 未成年人保護(hù),31,癥狀、體征輔助檢查,32,上課時(shí)的教師職責(zé),引導(dǎo)參與 (活躍、沉默)引導(dǎo)學(xué)

10、生對(duì)知識(shí)的探索控制課堂的進(jìn)程控制知識(shí)的掌握程度（重點(diǎn)、深淺）,32,33,33,33,教學(xué)評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)學(xué)生間評(píng)價(jià),過(guò)程評(píng)價(jià),,30%,34,34,34,教師評(píng)價(jià),課程中的表現(xiàn)學(xué)習(xí)報(bào)告考試,35,35,35,課程中的表現(xiàn),學(xué)習(xí)態(tài)度獲得能力（知識(shí)、臨床技能、思維）批判性學(xué)習(xí)精神（提問(wèn)、質(zhì)疑）溝通 （教師同學(xué)、病人、 醫(yī)護(hù)等）團(tuán)隊(duì)合作參與度,36,36,36,反 饋,1.真誠(chéng)、鼓勵(lì)、針對(duì)性2.策略：當(dāng)面、電子

11、信箱,37,教學(xué)案例的編寫(xiě),,38,38,教學(xué)案例,（幼兒燙傷）,案例一般三幕發(fā)生在醫(yī)療實(shí)踐中。在原有病例基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)故事情節(jié)引入社會(huì)、倫理、行為方面的問(wèn)題。 少量可用信息，多數(shù)的復(fù)雜的干擾信息。,案例 討論3-4次提出問(wèn)題查找問(wèn)題討論 提出問(wèn)題查找問(wèn)題,（幼兒燙傷）,39,撰寫(xiě)原則,以整合為目的有故事性（適當(dāng)?shù)膶哟危┙o予足夠的討論空間配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不宜過(guò)于復(fù)雜，長(zhǎng)短適中,40,,與基礎(chǔ)整合

12、 功能與結(jié)構(gòu) 生理與心理 藥物與機(jī)制 生育長(zhǎng)老死與臨床銜接 臨床思維及技巧 醫(yī)學(xué)倫理與行為 常見(jiàn)醫(yī)療事故 醫(yī)療體系與制度,41,41,41,,行為 倫理 behavior,群體 社會(huì)Population,生命科學(xué)life-science,,42,學(xué)生教案撰寫(xiě)注意事項(xiàng),病例應(yīng)編排為一幕幕的劇情，內(nèi)容