教學方法導論(修)

1、教學方法教學方法導論導論第一章第一章教學方法概述教學方法概述一、教學方法的概念一、教學方法的概念教學方法是指在教學活動中，教師指導學生學習可以達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱?？蓮膬煞矫娴膬?nèi)容來理解：第一，教學方法與教學目的相聯(lián)系，是實現(xiàn)教學目的不可或缺的工具；第二，教學方法始終應包括教師教的方法和學生學的方法，體現(xiàn)了師生在教學中相互聯(lián)系、相互作用和相互統(tǒng)一的特點。二、教學方法的意二、教學方法的意義（1）教學方法是聯(lián)系

2、教師教與學生學的重要紐帶。（2）教學方法是完成教學任務的必要條件（3）教學方法是提高教學質(zhì)量的重要保證（4）教學方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素（5）教學方法影響學生身心發(fā)展。三、教學方法三、教學方法選擇選擇的主要依據(jù)的主要依據(jù)（1）教學目的和任務（2）教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點（3）每節(jié)課的重點、難點（4）學生的身心發(fā)展特點（5）教師自身的素養(yǎng)（6）教學時間和效率的要求四、教學方法運用的一般要求四、教學方法運用的一般要求（1）運用教學

3、方法必須堅持以啟發(fā)式為指導思想（2）運用教學方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合（3）運用教學方法必須做到原則性和靈活性相結(jié)合一一一教學教學設計設計的方法的方法3難度適中；4便于檢測。八、八、教學目標不是對教師的教學行為的描述，而是指的學生的學習結(jié)果。（判斷）奧蘇貝爾提出“先行組織者”學說。九、九、現(xiàn)代教學代教學設計設計的主要特征（的主要特征（簡答）：答）：1以學生學習為中心。教師在教學中容易走入三個誤區(qū)：一是以“教師為中心”來設計教學，二是

4、以“教材為中心”來設計教學，三是以“教具為中心”來設計教學2關(guān)注真實生活3以“研究”超越“經(jīng)驗”。4創(chuàng)造性和靈活性一般來說，教學設計的主要依據(jù)有以下幾個方面：（1）依據(jù)現(xiàn)代教學理論（2）依據(jù)系統(tǒng)科學的原理與方法（3）依據(jù)教學的實際需要（4）依據(jù)學生的特點（5）依據(jù)教師的教學經(jīng)驗第三章第三章課堂教學的方法堂教學的方法第一第一節(jié)以語言傳遞傳遞信息信息為主的教學方法主的教學方法我國傳統(tǒng)課堂教學常用的方法，主要是圍繞著學生對系統(tǒng)的書本知識的學習

5、、理解、掌握和運用而形成的?？梢园褌鹘y(tǒng)課堂教學常用的方法分為四大類：以語言傳遞信息為主的方法；以直接感知為主的方法；以實際訓練為主的方法；以欣賞活動為主的方法。以語言傳遞傳遞信息信息為主的教學方法主的教學方法，是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識、技能以及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。（多（多選）主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導法四種。一、一、講授法授法講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的