02 蘇少版美術(shù)六年上冊美術(shù)蔬菜（下）-教學設計

1、（蘇少版）小學美術(shù)教學設計（蘇少版）小學美術(shù)教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題蔬菜（下）作者作者肖琦鹽城市第一小學教育集團類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：本課延續(xù)第1課時內(nèi)容，繼續(xù)關注蔬菜。在繪畫的基礎上，增加手工制作的內(nèi)容。本課時將采用彩色卡紙、彩色皺紋紙、瓦楞紙、吹塑紙、蠟光紙、紙盒、黏土、布頭等多種材料，利用材料本身的色彩和肌理特征加以創(chuàng)作?？梢杂檬止ぶ谱鞅憩F(xiàn)單獨的蔬菜，也可以表現(xiàn)蔬

2、菜地的模型。手法上，可用撕、揉、剪、團、卷、折、捏、擰、粘貼、拼接等方法，讓創(chuàng)作從平面走向立體；也可用水粉或油畫棒繪畫添加，放飛兒童的思維，大膽創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，外化自己的情感和認識，進一步發(fā)展他們的想象、創(chuàng)造與動腦、動手的能力。本課時中，將帶領學生走進與蔬菜有關的民間文化與現(xiàn)代藝術(shù)，在更廣泛的文化情境中拓展學生的視野，提升審美能力，感受文化的傳承。學生情況：學生情況：“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎，此學段學生的美術(shù)學習，如未得到很好的引導

3、，往往可能陷入瓶頸期。本課時的多樣材料手工制作，幫助學生初步認識形、色、肌理、空間在造型中的作用，有助于學生體驗造型活動的樂趣，幫助他們對美術(shù)活動產(chǎn)生持久的興趣，過程重于結(jié)果。教學方式、手段：教學方式、手段：本課時以手工制作為主要活動。實踐是最好的老師，因此本課遵循學生在“造型表現(xiàn)”領域的學習規(guī)律與需求，采用的主要教學方式為觀察法、分析法、示范法、講演法、欣賞法。仍然以游戲的形式貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，用合作探究或個體獨立制作等形式來

4、進行學習。教師準備：教師準備：范作，皺紋紙、彩卡等各類紙張，彩筆、雙面膠等工具，課件。學生準備學生準備：皺紋紙、彩卡等各類紙張，紙盒、剪刀、雙面膠等工具，水粉或油畫棒等繪畫工具。教學目標教學目標知識與技能目標：知識與技能目標：鞏固撕、揉、剪、團、卷、折、捏、擰、粘貼、拼接等手工制作方法，探索添加繪畫、挖、點、組合等多種方法，選用合適的材料進行蔬菜題材的手工創(chuàng)卡紙青菜，彩紙、皺紋紙絲瓜，皺紋紙西紅柿，色紙胡蘿卜，黏土菜地、紙盒雜紙做的菜園

5、……2.討論——探索發(fā)現(xiàn)：這些給了你什么啟發(fā)？你想到了哪些材料？哪些方法？3.小結(jié)——示范總結(jié)：可用彩色卡紙、彩色皺紋紙、瓦楞紙、吹塑紙、蠟光紙、紙盒、黏土、布頭等多種材料，利用材料本身的色彩和肌理特征加以創(chuàng)作。手法上，可用撕、揉、剪、團、卷、折、捏、擰、粘貼、拼接等方法，也可用泥皮和泥條卷卷、貼貼，再用工具刻刻、畫畫，做出蔬菜造型，讓創(chuàng)作從平面走向立體（課件展示）。學生第一次練習，表現(xiàn)單個蔬菜的形狀和色彩。小組成員獨立嘗試，相互觀摩，

6、介紹好的方法。設計意圖：設計意圖：采用大量的作品欣賞，給學生提供海量的信息刺激，再通過針對性地設問引發(fā)討論，啟迪學生的創(chuàng)造性思維。在小結(jié)中回憶已有的美術(shù)造型技能，通過課件展示主要技法，并現(xiàn)場示范演示，探究新的材料與技法。4.互動——交流展示：黏土和紙張，做得出蔬菜的形狀，又怎能表現(xiàn)出荷葉的質(zhì)感？細心些、再細心些去體會吧，表現(xiàn)出光滑和粗糙、堅硬和柔軟。怎樣表現(xiàn)肌理和質(zhì)感？各組分別認領任務：黃瓜、土豆、茄子白菜的莖和葉。小組成員探究后交流展

7、示：首先結(jié)合材料本身的色彩、肌理、質(zhì)感，如紫色蠟光紙與紫色茄子的質(zhì)感是不是很像？再者，可把綠色彩紙揉皺，再添加小點，表現(xiàn)黃瓜，用黃色皺紋紙表現(xiàn)黃瓜的花；再比如，用黏土揉一個土豆，用筆尖戳些點點……設計意圖：設計意圖：這是解決本課難點的核心環(huán)節(jié)，引導學生比較材料和蔬菜的質(zhì)感與肌理，有一定的難度，對學生有挑戰(zhàn)性，又充滿了探究的快樂。三、創(chuàng)作天地三、創(chuàng)作天地——我們的蔬菜王國我們的蔬菜王國1.好，有材料有方法，小小藝術(shù)家們，可以動手啦，來創(chuàng)造