“應(yīng)用型”物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)要突出“四實(shí)”

1、“應(yīng)用型”物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)要突出“四實(shí)”李偉華吉林工商學(xué)院吉林長(zhǎng)春130062【摘要】物流行業(yè)市場(chǎng)人才缺口較大，綜合型高層次物流管理人才屬于稀缺資源，物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科教育正肩負(fù)著培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的，有突出行業(yè)特色的物流人才的重任。因此，學(xué)生在校期間，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)其突出堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能，求實(shí)的創(chuàng)新精神和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，才能逐步適應(yīng)和滿足現(xiàn)在和未來(lái)國(guó)內(nèi)外物流市場(chǎng)的人才需求。【關(guān)鍵詞】物流管理應(yīng)用型本科教育中圖分類號(hào)：F

2、250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：10094067(2014)01—113叭隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越趨向于“多功能型”。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路的多樣化人才的現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)用型本科教育在我國(guó)是大勢(shì)所趨，尤其針對(duì)實(shí)踐性要求高的物流管理專業(yè)人才，更要注重應(yīng)用型，突出實(shí)踐性和技能性。1理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)物流管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)所涉及到的物流職業(yè)技能，需要透徹的理論基礎(chǔ)。大學(xué)期間，學(xué)生

3、對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)已有一定的積累，但尚不成體系。本科教育是針對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向，除了開(kāi)設(shè)人文社科必修課之外，都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的公共基礎(chǔ)必修課程和學(xué)科基礎(chǔ)必修課程以及專業(yè)方向必修課程。例如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)外語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理是公共基礎(chǔ)必修課；管理類的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程一般有：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，要針對(duì)性的開(kāi)設(shè)11門以上的專業(yè)課程。物流管理專業(yè)一般要開(kāi)設(shè)物流運(yùn)輸管理、物流倉(cāng)儲(chǔ)管理、物流配送

4、管理、第三方物流、國(guó)際物流、物流成本管理、物流信息管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了較寬闊的專業(yè)理論鋪墊，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2專業(yè)技能扎實(shí)物流管理專業(yè)的應(yīng)用型本科教育是一種不同于科學(xué)教育體系的應(yīng)用教育體系。相應(yīng)的，培養(yǎng)構(gòu)建的是一種在培養(yǎng)物流理念、物流專業(yè)設(shè)置、物流課程體系、物流師資構(gòu)成、物流教育教學(xué)內(nèi)容、教育方式和物流人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式等不同于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性、理論型人才培養(yǎng)的全新的應(yīng)用

5、型創(chuàng)新性高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量已經(jīng)由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)換為知識(shí)與智力資源，特別是技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品、新服務(wù)以及新公司的興起。物流企業(yè)正日漸成為知識(shí)生產(chǎn)與創(chuàng)新的主體。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，公司的盈利方式已經(jīng)發(fā)生了重要的新變化，早期的公司主要是從事非常專業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域的研發(fā)，而現(xiàn)在公司的研究更多的放在產(chǎn)品上，而把專業(yè)的和基礎(chǔ)性的研究交給大學(xué)，企業(yè)主要是借助大學(xué)的基礎(chǔ)研究在不同的領(lǐng)域通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新在各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，

6、并以此獲得更多的利潤(rùn)，這樣大學(xué)就和企業(yè)建立了新的聯(lián)系。因而，作為以技術(shù)教育及技術(shù)研發(fā)為己任的應(yīng)用型本科教育開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，服務(wù)于企業(yè)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于應(yīng)用型本科教育的必然要求。應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)是以市場(chǎng)需求和企業(yè)需要為導(dǎo)向的專業(yè)教育，為了滿足人才的多樣化要求和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)所需的技術(shù)、技能知識(shí)，按理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行學(xué)科知識(shí)重組，緊隨工業(yè)發(fā)展步伐組建“實(shí)基礎(chǔ)、適口

7、徑、強(qiáng)素能、多方向”的強(qiáng)調(diào)行業(yè)適用性和較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的課程活動(dòng)模塊組合。具體而言，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系重視將社會(huì)與市場(chǎng)上要求的應(yīng)用型注冊(cè)師、工程師、設(shè)計(jì)師等的崗位與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分為普通教育課程、專業(yè)核心課程和專長(zhǎng)課程。普通教育課程要求在不削弱本科教學(xué)要求的前提下，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)能反映專業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展潮流的內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論教學(xué)的工程應(yīng)用特色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。專業(yè)核心課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)性和本科的規(guī)格要求，努力

8、拓寬學(xué)生的專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。專長(zhǎng)課程，則突破按學(xué)科方向分模塊的傳統(tǒng)思維，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求來(lái)設(shè)置，進(jìn)一步加大實(shí)踐和應(yīng)用的比例，強(qiáng)化動(dòng)手能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。3創(chuàng)新思維求實(shí)物流管理的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程以產(chǎn)學(xué)融合為主要特征和途徑。以將應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)的用人機(jī)制實(shí)現(xiàn)“零距離”融通，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與方案與企業(yè)的大學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”。物流應(yīng)用型本科教育建立的是一

9、支既能教專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，同時(shí)建立一支比例在30％以上的專兼職結(jié)合的來(lái)自行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)骨干隊(duì)伍。這些技術(shù)骨干要擔(dān)任應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)的教師，必須具有在工業(yè)界擔(dān)任5年以上某大領(lǐng)域的某大型企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)骨干，正在從事管理、領(lǐng)導(dǎo)及尖端技術(shù)的開(kāi)發(fā)研制工作。這種雙師型教師，不僅具有較高的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的研究能力，而且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，并與企業(yè)界密切進(jìn)行科研工作和技術(shù)開(kāi)發(fā)工作

10、，以保證自己在理論和技術(shù)方面的領(lǐng)先性。同時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也不再是互相分裂的不同階段，而是一定條件下的和諧統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的前提條件就是，讓學(xué)生直接融合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，真正做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，真正將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課堂真正延伸到企業(yè)生產(chǎn)的第一線，變企業(yè)的生產(chǎn)車間為學(xué)生實(shí)踐的大課堂；同時(shí)通過(guò)多種有效方式的融合，使企業(yè)的工程師成為應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教師，將反映企業(yè)與崗位的職業(yè)要求與培訓(xùn)延伸到學(xué)校的

11、課堂，使學(xué)校的課堂成為應(yīng)用型人才真實(shí)崗位與職業(yè)訓(xùn)練的車間。這樣不僅使學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中學(xué)以致用，深化了理論知識(shí)，鍛煉了工程技能，受到了真正的企業(yè)教育和就業(yè)教育，把傳統(tǒng)的、單純的“授業(yè)型”繼承睦教育轉(zhuǎn)向全方位的“育才型”創(chuàng)造性教育，把傳統(tǒng)的走馬觀花式的實(shí)踐實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)為腳踏實(shí)地的工程訓(xùn)練，從而保證了應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。4工作作風(fēng)務(wù)實(shí)物流管理專業(yè)的學(xué)生必須培養(yǎng)能吃苦，扎實(shí)的工作作風(fēng)，否則很難立足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)抓住各種

12、機(jī)會(huì)訓(xùn)練自己的工作能力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，鍛煉自己的組織能力，培養(yǎng)參與熱情，提高自身的素質(zhì)，一旦接受某項(xiàng)任務(wù)，就應(yīng)該扎實(shí)穩(wěn)妥的，克服一切困難去完成，訓(xùn)練自己認(rèn)真做事的本領(lǐng)。實(shí)際物流管理專業(yè)的本科生應(yīng)該有較多的體能測(cè)試，突出身體健康，熱愛(ài)勞動(dòng)，崇尚體力勞動(dòng)是必要的價(jià)值認(rèn)同感，因?yàn)楫厴I(yè)后，用人單位往往是很看中男生的“塊兒頭”，和女生的“魄力”，在人才培養(yǎng)過(guò)程中要強(qiáng)化體能訓(xùn)練也要注重組織能力的培養(yǎng)，必須訓(xùn)練具有吃苦和不怕

13、困難的素質(zhì)。參考文獻(xiàn)【1】李萬(wàn)青我國(guó)開(kāi)始物流類專業(yè)的高等院校基本情況研究[J】物流科技，2009(5)：9598[2】蔡敬民，魏朱寶應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考[J]中國(guó)高等教育，2008(12)：58：60作者簡(jiǎn)介李偉華，女，(1962一)吉林工商學(xué)院物流管理教研室主任，副教授。研究方向：物流管理?；痦?xiàng)目號(hào)吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題GH13430。201401中國(guó)電子商務(wù)113“應(yīng)用型”物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)要突出“

14、四實(shí)”李偉華吉林工商學(xué)院吉林長(zhǎng)春130062【摘要】物流行業(yè)市場(chǎng)人才缺口較大，綜合型高層次物流管理人才屬于稀缺資源，物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科教育正肩負(fù)著培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的，有突出行業(yè)特色的物流人才的重任。因此，學(xué)生在校期間，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)其突出堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能，求實(shí)的創(chuàng)新精神和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，才能逐步適應(yīng)和滿足現(xiàn)在和未來(lái)國(guó)內(nèi)外物流市場(chǎng)的人才需求。【關(guān)鍵詞】物流管理應(yīng)用型本科教育中圖分類號(hào)：F250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009

15、4067(2014)01—113叭隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越趨向于“多功能型”。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路的多樣化人才的現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)用型本科教育在我國(guó)是大勢(shì)所趨，尤其針對(duì)實(shí)踐性要求高的物流管理專業(yè)人才，更要注重應(yīng)用型，突出實(shí)踐性和技能性。1理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)物流管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)所涉及到的物流職業(yè)技能，需要透徹的理論基礎(chǔ)。大學(xué)期間，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)已有一定的積累，但尚不

16、成體系。本科教育是針對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向，除了開(kāi)設(shè)人文社科必修課之外，都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的公共基礎(chǔ)必修課程和學(xué)科基礎(chǔ)必修課程以及專業(yè)方向必修課程。例如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)外語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理是公共基礎(chǔ)必修課；管理類的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程一般有：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，要針對(duì)性的開(kāi)設(shè)11門以上的專業(yè)課程。物流管理專業(yè)一般要開(kāi)設(shè)物流運(yùn)輸管理、物流倉(cāng)儲(chǔ)管理、物流配送管理、第三方物流、國(guó)際物流、物流成本管

17、理、物流信息管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了較寬闊的專業(yè)理論鋪墊，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2專業(yè)技能扎實(shí)物流管理專業(yè)的應(yīng)用型本科教育是一種不同于科學(xué)教育體系的應(yīng)用教育體系。相應(yīng)的，培養(yǎng)構(gòu)建的是一種在培養(yǎng)物流理念、物流專業(yè)設(shè)置、物流課程體系、物流師資構(gòu)成、物流教育教學(xué)內(nèi)容、教育方式和物流人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式等不同于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性、理論型人才培養(yǎng)的全新的應(yīng)用型創(chuàng)新性高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系。隨著知

18、識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量已經(jīng)由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)換為知識(shí)與智力資源，特別是技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品、新服務(wù)以及新公司的興起。物流企業(yè)正日漸成為知識(shí)生產(chǎn)與創(chuàng)新的主體。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，公司的盈利方式已經(jīng)發(fā)生了重要的新變化，早期的公司主要是從事非常專業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域的研發(fā)，而現(xiàn)在公司的研究更多的放在產(chǎn)品上，而把專業(yè)的和基礎(chǔ)性的研究交給大學(xué)，企業(yè)主要是借助大學(xué)的基礎(chǔ)研究在不同的領(lǐng)域通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新在各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，并以此獲得更多的利潤(rùn)，這樣大學(xué)就和企業(yè)

19、建立了新的聯(lián)系。因而，作為以技術(shù)教育及技術(shù)研發(fā)為己任的應(yīng)用型本科教育開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，服務(wù)于企業(yè)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于應(yīng)用型本科教育的必然要求。應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)是以市場(chǎng)需求和企業(yè)需要為導(dǎo)向的專業(yè)教育，為了滿足人才的多樣化要求和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)所需的技術(shù)、技能知識(shí)，按理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行學(xué)科知識(shí)重組，緊隨工業(yè)發(fā)展步伐組建“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、強(qiáng)素能、多方向”的強(qiáng)調(diào)行業(yè)適用性和

20、較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的課程活動(dòng)模塊組合。具體而言，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系重視將社會(huì)與市場(chǎng)上要求的應(yīng)用型注冊(cè)師、工程師、設(shè)計(jì)師等的崗位與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分為普通教育課程、專業(yè)核心課程和專長(zhǎng)課程。普通教育課程要求在不削弱本科教學(xué)要求的前提下，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)能反映專業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展潮流的內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論教學(xué)的工程應(yīng)用特色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。專業(yè)核心課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)性和本科的規(guī)格要求，努力拓寬學(xué)生的專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適

21、應(yīng)能力。專長(zhǎng)課程，則突破按學(xué)科方向分模塊的傳統(tǒng)思維，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求來(lái)設(shè)置，進(jìn)一步加大實(shí)踐和應(yīng)用的比例，強(qiáng)化動(dòng)手能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。3創(chuàng)新思維求實(shí)物流管理的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程以產(chǎn)學(xué)融合為主要特征和途徑。以將應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)的用人機(jī)制實(shí)現(xiàn)“零距離”融通，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與方案與企業(yè)的大學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”。物流應(yīng)用型本科教育建立的是一支既能教專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)

22、訓(xùn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，同時(shí)建立一支比例在30％以上的專兼職結(jié)合的來(lái)自行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)骨干隊(duì)伍。這些技術(shù)骨干要擔(dān)任應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)的教師，必須具有在工業(yè)界擔(dān)任5年以上某大領(lǐng)域的某大型企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)骨干，正在從事管理、領(lǐng)導(dǎo)及尖端技術(shù)的開(kāi)發(fā)研制工作。這種雙師型教師，不僅具有較高的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的研究能力，而且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，并與企業(yè)界密切進(jìn)行科研工作和技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，以保證自己在理論和技術(shù)方面的領(lǐng)先性。

23、同時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也不再是互相分裂的不同階段，而是一定條件下的和諧統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的前提條件就是，讓學(xué)生直接融合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，真正做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，真正將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課堂真正延伸到企業(yè)生產(chǎn)的第一線，變企業(yè)的生產(chǎn)車間為學(xué)生實(shí)踐的大課堂；同時(shí)通過(guò)多種有效方式的融合，使企業(yè)的工程師成為應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教師，將反映企業(yè)與崗位的職業(yè)要求與培訓(xùn)延伸到學(xué)校的課堂，使學(xué)校的課堂成為應(yīng)用型人才真實(shí)崗

24、位與職業(yè)訓(xùn)練的車間。這樣不僅使學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中學(xué)以致用，深化了理論知識(shí)，鍛煉了工程技能，受到了真正的企業(yè)教育和就業(yè)教育，把傳統(tǒng)的、單純的“授業(yè)型”繼承睦教育轉(zhuǎn)向全方位的“育才型”創(chuàng)造性教育，把傳統(tǒng)的走馬觀花式的實(shí)踐實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)為腳踏實(shí)地的工程訓(xùn)練，從而保證了應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。4工作作風(fēng)務(wù)實(shí)物流管理專業(yè)的學(xué)生必須培養(yǎng)能吃苦，扎實(shí)的工作作風(fēng)，否則很難立足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)訓(xùn)練自己的工作能力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

25、。在學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，鍛煉自己的組織能力，培養(yǎng)參與熱情，提高自身的素質(zhì)，一旦接受某項(xiàng)任務(wù)，就應(yīng)該扎實(shí)穩(wěn)妥的，克服一切困難去完成，訓(xùn)練自己認(rèn)真做事的本領(lǐng)。實(shí)際物流管理專業(yè)的本科生應(yīng)該有較多的體能測(cè)試，突出身體健康，熱愛(ài)勞動(dòng)，崇尚體力勞動(dòng)是必要的價(jià)值認(rèn)同感，因?yàn)楫厴I(yè)后，用人單位往往是很看中男生的“塊兒頭”，和女生的“魄力”，在人才培養(yǎng)過(guò)程中要強(qiáng)化體能訓(xùn)練也要注重組織能力的培養(yǎng)，必須訓(xùn)練具有吃苦和不怕困難的素質(zhì)。參考文獻(xiàn)【1】李萬(wàn)青我國(guó)開(kāi)