有效課堂初探

1、1有效課堂初探有效課堂初探教學背景教學背景我?guī)У氖且粋€基礎較差的班級，并作為即將升入高中的畢業(yè)班，部分學生已對數學失去信心，或興趣。為使學生能更好的完成初中學業(yè)，需老師在們堂課中用合適的教法，選用恰當的例，進行有效的教學。以不斷激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習熱情，下面是九年級下冊第四章《50年的變化》第一課時三個知識點的課堂教學過程，效果很理想。教學過程教學過程問題一：分析折線統(tǒng)計圖中的誤導原因。問題一：分析折線統(tǒng)計圖中的誤導原因。

2、老師向學生展示：（1）想一想：圖中給出了兩種品牌的酒近年的價格變化情況，哪一種酒的價格增長較快？這與圖象給你的感覺一致嗎？為什么圖象給人這樣的感覺？師：“師：“看圖中給出了兩種品牌的酒近年的價格變化情況，哪一種酒的價格增長較快”生：“甲圖”（立刻回答）師：“真聰明，一眼就看出甲圖酒價長的快?。▽W生很高興，有部分說乙圖正確的同學捂著嘴偷偷笑）大家看甲圖1990年酒價是多少？”生：“40元”師：“1995年呢？”生：“50元”師：“從199

3、0年到1995年經歷了幾年？”生：“5年”師：“5年中酒價漲了多少？”生：“10元”師：“乙圖中1993年酒價是多少”生：“40元”師：“1995年呢？”生：“60元”師：“從1993年到1995年經歷了幾年？”生：“2年”師：“兩年中酒價漲了多少？”乙30507090110199319951997年份價格元甲30405060199019952000年份價格元3活，學生能由這道題一下子感知到扇形統(tǒng)計圖的特征與不足，還能感覺到數學很生活化

4、。問題三：分析條形統(tǒng)計圖中的誤導原因問題三：分析條形統(tǒng)計圖中的誤導原因1小亮根據5名同學的身高繪制了下面的統(tǒng)計圖：（1）哪個同學最高？哪個同學最矮？他們相差多少？（2）從條形圖的高度看曹帥的身高是小青的幾倍？他與實際情況相符嗎？（3）這個圖易使人產生錯覺嗎？為什么？（4）為了更為直觀、清楚地反映這5名同學的身高狀況，這個圖應做怎樣的改動？(學生的學習興趣已濃，學生可獨自完成后，各組搶答)教學說明：教學說明：這是一道對課本練習題的改編題，