必修五第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文必修五語(yǔ)文必修五第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、宏觀分析：一、宏觀分析：（一）從課程標(biāo)準(zhǔn)角度看本單元：（一）從課程標(biāo)準(zhǔn)角度看本單元：本單元是高中語(yǔ)文必修五個(gè)模塊中唯一一個(gè)文藝評(píng)論、隨筆單元，具有融會(huì)貫通的功本單元是高中語(yǔ)文必修五個(gè)模塊中唯一一個(gè)文藝評(píng)論、隨筆單元，具有融會(huì)貫通的功能，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣的重任。能，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣的重任。本單元的教學(xué)功能是“加深我們對(duì)文

2、藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認(rèn)識(shí)”，《普通高中語(yǔ)文課本單元的教學(xué)功能是“加深我們對(duì)文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認(rèn)識(shí)”，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“閱讀與鑒賞”的目標(biāo)有明確闡釋。程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“閱讀與鑒賞”的目標(biāo)有明確闡釋。文學(xué)鑒賞的目的和態(tài)度：“學(xué)習(xí)中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體文學(xué)鑒賞的目的和態(tài)度：“學(xué)習(xí)中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！彬?yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！蔽膶W(xué)鑒賞能力的重點(diǎn)要求：“能感受形象，品味語(yǔ)

3、言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其文學(xué)鑒賞能力的重點(diǎn)要求：“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考?！彼囆g(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。”文學(xué)鑒賞的更高要求：“努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富文學(xué)鑒賞的更高要求：“努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界?！钡纳鐣?huì)生活和情感世界?！薄兑慕雷帧房偟乃枷刖褪牵何膶W(xué)鑒賞和創(chuàng)作要有正確的態(tài)度，《咬文嚼

4、字》總的思想就是：文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作要有正確的態(tài)度，“一字不肯放松的謹(jǐn)一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”精神。這是具體落實(shí)課標(biāo)的目的態(tài)度要求。精神。這是具體落實(shí)課標(biāo)的目的態(tài)度要求?！墩f《說“木葉木葉”》感受意象，品味語(yǔ)言，是落實(shí)鑒賞能力要求的示范?！犯惺芤庀?，品味語(yǔ)言，是落實(shí)鑒賞能力要求的示范。《談中國(guó)詩(shī)》從比較文學(xué)的視野談中國(guó)詩(shī)歌的特征，探究中西審美異同，旨在體現(xiàn)文《談中國(guó)詩(shī)》從比較文學(xué)的視野談中國(guó)詩(shī)歌的特征，探究中西審美異同，旨在體現(xiàn)文學(xué)鑒賞的更高要

5、求。學(xué)鑒賞的更高要求。本單元是打通必修和選修學(xué)習(xí)的綜合性單元，可以勾前聯(lián)后，從煉字、意象、詩(shī)歌表本單元是打通必修和選修學(xué)習(xí)的綜合性單元，可以勾前聯(lián)后，從煉字、意象、詩(shī)歌表達(dá)技巧及風(fēng)格等方面指導(dǎo)必修和選修的詩(shī)歌鑒賞。對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧、思想感達(dá)技巧及風(fēng)格等方面指導(dǎo)必修和選修的詩(shī)歌鑒賞。對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧、思想感情的鑒賞有著全面的、綜合性的引領(lǐng)。情的鑒賞有著全面的、綜合性的引領(lǐng)。2.2.教學(xué)目標(biāo)與課后練習(xí)是對(duì)必修教材的總結(jié)和

6、提升教學(xué)目標(biāo)與課后練習(xí)是對(duì)必修教材的總結(jié)和提升各課后面的各課后面的“研討與練習(xí)研討與練習(xí)”的設(shè)計(jì)，都緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)法的有效引的設(shè)計(jì)，都緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)法的有效引導(dǎo)，要用它來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注重啟發(fā)性，重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、實(shí)踐性，導(dǎo)，要用它來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注重啟發(fā)性，重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、實(shí)踐性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究?！把杏懪c練習(xí)研討與練習(xí)”中安排相應(yīng)的寫作練習(xí)，落實(shí)

7、讀與寫結(jié)合，布置學(xué)生寫讀書筆記、鑒中安排相應(yīng)的寫作練習(xí)，落實(shí)讀與寫結(jié)合，布置學(xué)生寫讀書筆記、鑒賞片段。學(xué)以致用，學(xué)生才有興趣。比如，學(xué)《咬文嚼字》從自己作文中找賞片段。學(xué)以致用，學(xué)生才有興趣。比如，學(xué)《咬文嚼字》從自己作文中找“套板效應(yīng)套板效應(yīng)”的例子（如結(jié)尾表決心，中間舉例子）；學(xué)《說的例子（如結(jié)尾表決心，中間舉例子）；學(xué)《說“木葉木葉”》自選意象寫賞析；學(xué)《談中國(guó)》自選意象寫賞析；學(xué)《談中國(guó)詩(shī)》讓學(xué)生比較賞析普希金的《致大?！泛筒懿?/p>

8、的《觀滄海》等。詩(shī)》讓學(xué)生比較賞析普希金的《致大海》和曹操的《觀滄?！返取６?、本單元在語(yǔ)文教學(xué)中要解決的主要問題：二、本單元在語(yǔ)文教學(xué)中要解決的主要問題：1.1.摸索總結(jié)文藝評(píng)論、隨筆的閱讀方法與策略。摸索總結(jié)文藝評(píng)論、隨筆的閱讀方法與策略。2.2.分析梳理選文，打通篇與篇的內(nèi)在聯(lián)系，盡力發(fā)現(xiàn)其在內(nèi)容上、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上貫通分析梳理選文，打通篇與篇的內(nèi)在聯(lián)系，盡力發(fā)現(xiàn)其在內(nèi)容上、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上貫通的關(guān)鍵點(diǎn)。在貫通的關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)突破。的關(guān)鍵

9、點(diǎn)。在貫通的關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)突破。（1）在內(nèi)容上，三篇選文都談?wù)撊绾舞b賞詩(shī)歌，是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞實(shí)踐的典范。）在內(nèi)容上，三篇選文都談?wù)撊绾舞b賞詩(shī)歌，是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞實(shí)踐的典范。文藝隨筆列舉的材料紛繁龐雜，閱讀時(shí)必須抓住核心概念、核心判斷、核心推理，對(duì)文藝隨筆列舉的材料紛繁龐雜，閱讀時(shí)必須抓住核心概念、核心判斷、核心推理，對(duì)材料進(jìn)行分析、概括，做好梳理，盡量探尋事物發(fā)展的前因后果，感情發(fā)展的脈絡(luò)。材料進(jìn)行分析、概括，做好梳理，盡量探尋事物發(fā)展的

10、前因后果，感情發(fā)展的脈絡(luò)。研讀研讀文章，可從文章題目入手理解文章內(nèi)容，把握文章的基本觀點(diǎn)。文章，可從文章題目入手理解文章內(nèi)容，把握文章的基本觀點(diǎn)。步驟閱讀方法具體點(diǎn)撥：第一，泛讀。從頭到尾閱讀，碰到不懂的地方不要停下來查步驟閱讀方法具體點(diǎn)撥：第一，泛讀。從頭到尾閱讀，碰到不懂的地方不要停下來查詢，以便于先對(duì)全文有個(gè)整體印象。第二，做標(biāo)記。標(biāo)記的內(nèi)容有：標(biāo)段落、標(biāo)句子、標(biāo)詢，以便于先對(duì)全文有個(gè)整體印象。第二，做標(biāo)記。標(biāo)記的內(nèi)容有：標(biāo)段落、

11、標(biāo)句子、標(biāo)詞語(yǔ)。詞語(yǔ)。標(biāo)句子是指標(biāo)注中心句、關(guān)聯(lián)句、過渡句（或段）。中心句所在的位置常常是段首標(biāo)句子是指標(biāo)注中心句、關(guān)聯(lián)句、過渡句（或段）。中心句所在的位置常常是段首或段尾。關(guān)聯(lián)句要重點(diǎn)關(guān)注因果句（具有概括作用）、轉(zhuǎn)折句（提示重心作用）和遞進(jìn)句或段尾。關(guān)聯(lián)句要重點(diǎn)關(guān)注因果句（具有概括作用）、轉(zhuǎn)折句（提示重心作用）和遞進(jìn)句（明確層次作用）。過渡句（段）有承上啟下或總結(jié)上文或揭示下文作用。標(biāo)詞語(yǔ)重點(diǎn)標(biāo)（明確層次作用）。過渡句（段）有承上啟下

12、或總結(jié)上文或揭示下文作用。標(biāo)詞語(yǔ)重點(diǎn)標(biāo)注關(guān)鍵詞和虛詞。關(guān)鍵詞是指論述的中心話題或承載信息量較大的詞匯，往往就是核心概注關(guān)鍵詞和虛詞。關(guān)鍵詞是指論述的中心話題或承載信息量較大的詞匯，往往就是核心概念。虛詞要尤其關(guān)注副詞、連詞和指代詞。比如表時(shí)間的念。虛詞要尤其關(guān)注副詞、連詞和指代詞。比如表時(shí)間的“將、正在將、正在”，表范圍的，表范圍的“一些、全、都些、全、都”，表推測(cè)的，表推測(cè)的“可能、大概、也許可能、大概、也許”，表各種句意關(guān)系的，表各

13、種句意關(guān)系的“因此、但是、假因此、但是、假如、如果、而且如、如果、而且”，表順序的，表順序的“首先、其次、第一首先、其次、第一”等。第三，做眉批。①讀完一段就在等。第三，做眉批。①讀完一段就在旁邊簡(jiǎn)單批注，篩選詞語(yǔ)，合并語(yǔ)義重疊的詞語(yǔ)，大體上提煉出本段的中心議題或核心概旁邊簡(jiǎn)單批注，篩選詞語(yǔ)，合并語(yǔ)義重疊的詞語(yǔ)，大體上提煉出本段的中心議題或核心概念，進(jìn)而為理清全文思路做準(zhǔn)備。②對(duì)所有提煉出的中心議題或核心概念再進(jìn)行切分梳念，進(jìn)而為理清全

14、文思路做準(zhǔn)備。②對(duì)所有提煉出的中心議題或核心概念再進(jìn)行切分梳理、歸類概括，分點(diǎn)有條理地表述。③再讀，著眼全文，理清文章的行文思路。④用簡(jiǎn)潔理、歸類概括，分點(diǎn)有條理地表述。③再讀，著眼全文，理清文章的行文思路。④用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文大意和主旨。第四，對(duì)課文的觀點(diǎn)和材料作出判斷，從不同的角度和層面的語(yǔ)言概括全文大意和主旨。第四，對(duì)課文的觀點(diǎn)和材料作出判斷，從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。2.2.聯(lián)想想象，欣賞體

15、驗(yàn)法聯(lián)想想象，欣賞體驗(yàn)法：文藝隨筆推理、論證帶有文藝鑒賞的聯(lián)想和想象，緊密結(jié)合作者自己的文藝欣賞體文藝隨筆推理、論證帶有文藝鑒賞的聯(lián)想和想象，緊密結(jié)合作者自己的文藝欣賞體驗(yàn)。讀者要讀懂，對(duì)留白處、跳躍處，必須展開聯(lián)想和想象進(jìn)行補(bǔ)全和連貫，加上讀者的驗(yàn)。讀者要讀懂，對(duì)留白處、跳躍處，必須展開聯(lián)想和想象進(jìn)行補(bǔ)全和連貫，加上讀者的閱讀體驗(yàn)、生活體驗(yàn)，進(jìn)行二度開發(fā)，體味其審美韻味，以便與評(píng)論作者、與詩(shī)文原作者閱讀體驗(yàn)、生活體驗(yàn)，進(jìn)行二度開發(fā)，體

16、味其審美韻味，以便與評(píng)論作者、與詩(shī)文原作者產(chǎn)生共鳴，或探尋無(wú)法產(chǎn)生共鳴的原因，進(jìn)而得出讀者自己的看法。要產(chǎn)生共鳴，或探尋無(wú)法產(chǎn)生共鳴的原因，進(jìn)而得出讀者自己的看法。要充分調(diào)動(dòng)起自己平充分調(diào)動(dòng)起自己平時(shí)閱讀作品的藝術(shù)體驗(yàn)，與文中相關(guān)評(píng)論進(jìn)行比較，提升自己的審美品位，增強(qiáng)文藝鑒賞時(shí)閱讀作品的藝術(shù)體驗(yàn)，與文中相關(guān)評(píng)論進(jìn)行比較，提升自己的審美品位，增強(qiáng)文藝鑒賞評(píng)論的能力。評(píng)論的能力。附件附件課題課題《說“木葉”說“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與

17、能力1理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的理論。2了解古典詩(shī)歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力。過程與方法1能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩(shī)歌同類現(xiàn)象。2能夠初步學(xué)會(huì)古典詩(shī)歌意象鑒賞的一般方法。3引導(dǎo)學(xué)生體察詩(shī)歌藝術(shù)中的精微之處，養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)詩(shī)的熱情，使學(xué)生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，增