《尋訪小動物》教學設計

1、2.12.1尋訪小動物尋訪小動物湖州市泉生小學顧利榮【教材分析教材分析】《尋訪小動物》一課是教科版《科學》三年級上冊動物單元第1課，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環(huán)境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導孩子們動腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問題的方法?！緦W情分析學情分析】在第一單元的學習中學生已了解和掌握科學觀察的基本方法。毫無疑問，在本課的學習活動中

2、，孩子們首先的希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經(jīng)?？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動物，但他們的活動是無意的，隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺乏必要的思考?！窘虒W目標教學目標】1.1.知識與技能：知識與技能：(1)動物具有多樣性，動物

3、的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。(2)掌握一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。2.2.過程與方法：過程與方法：(1)回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪中碰到的問題及解決問題的方法。(2)經(jīng)歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中的問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程。3.3.情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀：(1)發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物、珍

4、愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W過程設計教學過程設計】一、課前預熱與鋪墊：找不同一、課前預熱與鋪墊：找不同課件出示圖片，讓學生仔細觀察，找出不同。（設計意圖：課前的觀察小游戲，可以有效地激發(fā)學生的探究欲，以此培養(yǎng)學生認真仔細地科學觀察和探究的能力，能使接下來的學習活動起到很大的幫助。）二、設謎導入二、設謎導入1.同學們，老師這兒有幾個關于小動物的迷語，猜猜它們是誰？課件依次出示謎語。（1）身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名

5、?！咝瞧跋x（2）身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞?！嗤埽?）小小諸葛亮，獨坐中軍帳。擺下八卦陣，專捉飛來將。——蜘蛛（4）頭戴紅帽子，身披五彩衣。從來不唱戲，喜歡吊嗓子。——公雞（5）名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！伵＃ㄔO計意圖：迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用。）2.小朋友們

6、肯定知道像七星瓢蟲、青蛙等小動物，它們能保護農(nóng)作物，是我們的好朋友?，F(xiàn)在，我們尋訪小動物朋友的研究活動就要開始了，揭示課題：尋訪小動物。3.讓我們先來回憶一下曾經(jīng)見過的小動物們，課件出示常見小動物的圖片。（設計意圖：以圖片的形式展示常見的小動物，旨在讓學生回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識。）三、秋天的校園里，我們能尋訪到哪些小動物？三、秋天的校園里，我們能尋訪到哪些小動物？1.校園里，如果我們現(xiàn)在去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪些小