prs量表——學(xué)習(xí)障礙篩查量表

1、PRSPRS量表量表姓名性別年齡（周歲）父親文化程度父親職業(yè)母親文化程度母親職業(yè)測(cè)試者測(cè)試日期方法：把你認(rèn)為最適合的等級(jí)的編號(hào)填入對(duì)應(yīng)括號(hào)，不能漏掉某個(gè)項(xiàng)目，也不能多選。方法：把你認(rèn)為最適合的等級(jí)的編號(hào)填入對(duì)應(yīng)括號(hào)，不能漏掉某個(gè)項(xiàng)目，也不能多選。一聽(tīng)覺(jué)的理解和記憶（一聽(tīng)覺(jué)的理解和記憶（）1.和同年級(jí)的兒童相比，對(duì)詞匯意思的理解能力非常差。2.和同年級(jí)的兒童相比，對(duì)詞匯的意思容易理解錯(cuò)。3.能夠很好地理解同年級(jí)兒童使用的詞匯意思。4.不僅

2、能夠很好地理解同年級(jí)兒童使用的詞匯意思，而且還能夠理解比自己年齡稍大一些的兒童使用的詞匯意思。對(duì)詞匯對(duì)詞匯意思的意思的理解能理解能力（）5.能夠理解很多抽象語(yǔ)，對(duì)詞匯意思理解能力優(yōu)秀。1.不能服從指示，對(duì)指示不知所措。2.往往需要在周圍人的幫助下，才能服從一般簡(jiǎn)單的指示。3.能夠服從聽(tīng)?wèi)T了的指示和不復(fù)雜的指示。4.能夠理解包含幾層意思的指示，并能服從這個(gè)指示。對(duì)指示對(duì)指示的服從的服從能力能力（）5.理解指示的內(nèi)容，并能夠非常好地服從這個(gè)

3、指示。1.不能理解。2.能夠聽(tīng)進(jìn)，但不能很好地理解。3.能夠參與同年級(jí)同學(xué)之間的交流。4.能夠很好地理解班級(jí)同學(xué)之間的對(duì)話。在班級(jí)在班級(jí)理解對(duì)理解對(duì)話的能話的能力（）5.積極參與班級(jí)同學(xué)之間的對(duì)話，能夠充分理解對(duì)話的內(nèi)容。1.對(duì)曾經(jīng)接受過(guò)的信息，在大多數(shù)時(shí)候想不出來(lái)，記憶力貧弱。對(duì)信息對(duì)信息2.經(jīng)過(guò)多次反復(fù)后，能夠記住簡(jiǎn)單的事情及其發(fā)生的經(jīng)過(guò)。（）5.敘述經(jīng)歷過(guò)的事情時(shí)，條理很清楚，能力十分優(yōu)秀。1.不能夠說(shuō)明一個(gè)個(gè)相關(guān)事實(shí)之間的聯(lián)系。

4、2.很難說(shuō)清楚一個(gè)個(gè)相關(guān)事實(shí)之間的聯(lián)系。3.能夠說(shuō)明一個(gè)個(gè)相關(guān)事實(shí)之間的聯(lián)系，能力和同年級(jí)的兒童相當(dāng)。4.能夠敘述清楚事實(shí)之間以及事實(shí)和自己想法之間的聯(lián)系，具有超過(guò)同年級(jí)兒童以上的能力。表達(dá)能表達(dá)能力（）5.總是能夠說(shuō)清楚事實(shí)之間以及事實(shí)與自己想法之間的聯(lián)系，表達(dá)能力非常優(yōu)秀。三時(shí)間空間知覺(jué)（三時(shí)間空間知覺(jué)（）1.缺乏時(shí)間概念，上學(xué)總是遲到。2.有時(shí)間的概念，但總是慢騰騰或常常遲到。3.時(shí)間的判斷能力和同年級(jí)兒童相當(dāng)，無(wú)特殊問(wèn)題。4.與

5、同年級(jí)的兒童相比，能夠機(jī)敏地判斷時(shí)間，即使遲到時(shí)，也常常有正當(dāng)?shù)睦碛?。時(shí)間的時(shí)間的判斷判斷（）5.在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠很好地完成計(jì)劃。1.方向感覺(jué)差，在校園里以及住所附近經(jīng)常迷路。2.即使是在比較熟悉的場(chǎng)所，也常常迷路。3.在熟悉的場(chǎng)所不會(huì)迷路，能力和同年級(jí)的兒童相當(dāng)。4.具有超過(guò)同年級(jí)兒童以上的能力，很少迷路、彷徨。地面方地面方位感覺(jué)位感覺(jué)（）5.能很好地適應(yīng)新場(chǎng)所，不會(huì)迷路。1.總是不確切地判斷。2.能夠初步判斷。3.能力與同年級(jí)兒