《咕咚》教學設計

1、《咕咚》教案《咕咚》教案教學目標：教學目標：1.認識“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、貍、耍、追、轉、清、楚、朵”十四個生字。會寫“轉、亂、樹、棵、朵、突、追、趕”八個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解“突然”一詞，并會用“突然”練習說話。3.了解課文內容，體會“遇到任何事情要動腦筋想想或親自去看看，才能了解事情真相”的道理。教學重點：教學重點：認識本課14個生字，會寫8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“突然”一詞練習

2、說話。教學難點：教學難點：了解課文內容，體會“遇到任何事情要動腦想想或親自去看看，才能了解事情真相”的道理。課前準備：課前準備：制作多媒體課件。課時安排：課時安排：兩課時。第一課時第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課。一、創(chuàng)設情景，導入新課。師：小朋友，大森林里每一天都有許許多多有趣的事情，今天森林里又發(fā)生了什么事？你聽一一1.播放“咕咚”的聲音。同學們，猜猜這是什么聲音？（東西掉到水里發(fā)出的聲音。）2.對，就是這聲音曾經嚇跑了好幾種動物呢，

3、你們想知道這是怎么回事嗎？好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。3.同學們認真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現了什么規(guī)律？（都是有四、方法識記，指導書寫。四、方法識記，指導書寫。1.課件出示第三關：書寫大贏家。要求，先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字，把它們寫好。2.課件出示八個會寫字。（1）學生自由讀生字，并觀察田字格中的生字，了解它們的部首、結構以及筆順。（同桌互相交流，互相糾正。）（2）師重點指導

4、“樹、朵、追”。a.“朵”的第二筆是橫折彎而不是橫折彎鉤。b.“樹”是左中右結構，“木”的捺變成點，“又”字的撇變成長點。c.“追”是半包圍結構，先寫里面的，再寫外面的走之兒。d.教師范寫，學生書空。3.課件出示“趕”的演變過程。4.生字開花，并用自己喜歡的一個詞練習說話。五、課堂小結，總結收獲。五、課堂小結，總結收獲。這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，一起通過“神奇果樹林”，“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個大關，既認識了十四個生字，又能把八

5、個會寫字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結果怎樣？你們想知道這些問題的答案嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。第二課時第二課時一、復習導入，鞏固生字詞。一、復習導入，鞏固生字詞。1.學生開火車讀生字。2.師：通過上節(jié)課的學習，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲，為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？這篇