論文初中歷史教學與多媒體

1、初中歷史教學與多媒體初中歷史教學與多媒體摘要如何采取更好的教學模式進行教學全面提高學生素質是初中歷史教學值得探討的問題。多媒體輔助教學進入歷史課堂使課堂教學手段發(fā)生巨大的變化已逐漸成為提高素質教育質量的有效手段。關鍵詞多媒體輔助手段歷史教學教學手段隨著現代化教育信息技術空間的日益拓展以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為21世紀教育的主流運用現代化的教育手段是教育現代化的體現特別是多媒體教學手段走進初中歷史課堂給人以耳目一新的感覺。多媒

2、體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體具有不受時間、空間限制的再現性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。它契合了初中學生仍以形象思維為主的思維特征讓教學信息圖文并茂、聲像并舉有效地渲染課堂氣氛啟迪了學生的思維從而更好地激發(fā)學生學習歷史的興趣有效提高課堂效率。一、多媒體讓歷史教學“活”起來隨著新課程改革的推進及信息技術的發(fā)展初中歷史教學的渠道得到極大的拓寬教師利用多媒體輔助手段幫助學生樹立起歷史的空間、動態(tài)概念激活其思維提高

3、學習的興趣從而提高學生學習的自主性和學習效果。1、科學性強、實效好而使學生更深刻地體察感悟歷史進而多方面、多角度、多層次地探幽索隱、深化知識、發(fā)現規(guī)律。在調動學生有意注意的同時還能調動學生的以直接興趣為基礎的無意注意從而提高學習效率。4、創(chuàng)設教學情境精心創(chuàng)設的歷史情境能調動大多數學生的學習興趣和求知熱情把學生引入知識的殿堂使學生跨越時空、地域的鴻溝撥動學生的情感從內心自然接受和形成歷史觀感。過去單靠教師的語言講授創(chuàng)設歷史情境有點蒼白和單

4、調如今多媒體演示教學可圖文并茂、聲情兼具地再現歷史情景具有很強的直觀性使學生有身臨其境之感多了些內心體驗和感受更利于將形象與思維融為一體。5、節(jié)奏緊容量大歷史課內容多、頭緒雜受課時的限制教師在課堂上常常忙于板書忙于描述那些學生看不到的人和事忙于講解那些學生費解的概念結果也只是完成基礎知識的傳授談不上對學生能力的鍛煉。利用多媒體事先準備好板書、法律資料、圖像圖形、影視音樂等信息不僅省出了板書的時間而且直觀形象的資料、圖文影視、圖示板書將教