考研教育學(xué)中國(guó)教育史筆記整理

1、考研教育學(xué)中國(guó)教育史筆記整理考研教育學(xué)中國(guó)教育史筆記整理一、制度篇一、制度篇(一)西周的學(xué)校制度西周的學(xué)校制度“學(xué)在官府”是我國(guó)奴隸社會(huì)教育的重要特點(diǎn)，在這種體制下，學(xué)校設(shè)在官府之中，官師不分，官吏既是教育行政官員，也是學(xué)校的管理者，還是學(xué)校的教師。西周時(shí)國(guó)學(xué)的主持者稱大司樂(lè)，大司樂(lè)負(fù)責(zé)宗教祭祀和國(guó)家典禮，是國(guó)家最高的禮樂(lè)官，兼管國(guó)學(xué)教育事務(wù)。大司樂(lè)屬下的一些官員，就是學(xué)校的教師。西周地方最高行政長(zhǎng)官是大司徒，也往往稱為“教官”，說(shuō)明其

2、主要職責(zé)是教化，從西周地方官學(xué)(鄉(xiāng)學(xué))的教育內(nèi)容來(lái)看，與地方行政長(zhǎng)官的職責(zé)大體相同，可見地方教化是地方行政長(zhǎng)官的主要任務(wù)。西周學(xué)校確有較完備的制度，大而言之，分兩類、兩級(jí)一類是國(guó)學(xué)，一類是鄉(xiāng)學(xué)國(guó)學(xué)又有大學(xué)與小學(xué)兩級(jí)?！傲嚒奔炊Y、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。(二)私學(xué)的興起私學(xué)的興起一、原因1.士階層的崛起2.封建土地私有制經(jīng)濟(jì)的形成3.學(xué)術(shù)下移4.官學(xué)失修5.諸子百家私學(xué)的發(fā)展二、私學(xué)產(chǎn)生的意義1.西周官學(xué)是由國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)主辦的，以“學(xué)在官府

3、”為其主要特征，在管理上是“官師一體”、“政教合一”，教育是政治組織的一部分，教師由政府官員兼任，私學(xué)是由私家根據(jù)社會(huì)需要或個(gè)人需要設(shè)立的，以政教分設(shè)、官師分離為主要特征，有獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，以具有知識(shí)技能的賢士為師，教師逐步成為社會(huì)中一種獨(dú)立的職業(yè)。2.西周官學(xué)受到貴族身份的限制，少數(shù)貴族子弟襲斷了受教育的權(quán)利，私學(xué)以自由受教為原則，擴(kuò)大了教育對(duì)象的范圍，學(xué)校向平民下放，使文化知識(shí)得以下移到民間。3.西周官學(xué)限于傳統(tǒng)的“六藝”，灌輸?shù)氖?/p>

4、奴隸制政治觀念和道德思想，偏重于歷史文化，私學(xué)則有思想自由，各家各派不必有統(tǒng)一的思想，教育內(nèi)容以傳授各學(xué)派的政治觀點(diǎn)、道德思想，以至新的知識(shí)、技能為主。4.西周官學(xué)有固定的教育場(chǎng)所和相應(yīng)的基本設(shè)備，制度上較為規(guī)范。私學(xué)則不一定有固定的教育場(chǎng)所，它以教師為中心，流動(dòng)性較強(qiáng)，設(shè)備也較簡(jiǎn)單，具有較大的靈活性。5.私學(xué)的產(chǎn)生促成了一大批教育思想家的產(chǎn)生，形成了古代教育思想的第一次高潮，對(duì)后代的教育思想及教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。(三)齊國(guó)

5、的稷下學(xué)宮齊國(guó)的稷下學(xué)宮一、產(chǎn)生原因1.是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期養(yǎng)士用士之風(fēng)發(fā)展的結(jié)果。2.是齊國(guó)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。3.稷下學(xué)宮的產(chǎn)生與齊威王開明的文教政策有關(guān)。二、辦學(xué)特點(diǎn)1.待遇優(yōu)厚。影響更為深刻，有正面的，也有反面的。從正面的影響看，有以下幾點(diǎn)：A、積極作用1.科舉把選才與育才統(tǒng)一了起來(lái)，把選拔人才的權(quán)力集中于中央，滿足了庶族地主參與政權(quán)的欲望，為知識(shí)分子打開了進(jìn)入統(tǒng)治集團(tuán)的門徑，擴(kuò)大了統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)基礎(chǔ)。2.科舉力圖改變選拔官吏只重品行、門

6、第，而忽視知識(shí)才能之弊端，具有一定的客觀性，故而也確實(shí)選拔了一批有才之士。3.促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展：1)士子們有了讀書的目標(biāo)，動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈了2)科舉以儒經(jīng)為內(nèi)容，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容，也統(tǒng)一了全國(guó)人的主導(dǎo)思想。3)科目眾多，尤其是明法、明算、武舉等，沖擊了社會(huì)上重文輕武、重經(jīng)輕算等陳規(guī)。4.養(yǎng)成了讀書的社會(huì)風(fēng)氣?！拔宄咄樱瑦u不言文墨?！?.科舉的影響還波及國(guó)外，對(duì)朝鮮、越南、日本及歐洲均有影響B(tài)、消極作用1.由于唐代科舉制度的逐漸完備，學(xué)校

7、逐漸成為科舉的附庸，學(xué)校教育受到了科舉的限制，科舉的內(nèi)容同時(shí)成了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，科舉成了學(xué)校教育的指揮捧。2.科舉使士子們醉心于“朝為田舍郎，暮登天子堂”的美夢(mèng)之中，大批讀書人把畢生的精力消磨于科場(chǎng)之中，追求這一不易得到的釣餌。3.科舉本身又存在著不少弊端，如前面所說(shuō)的托關(guān)系、通關(guān)節(jié)等，以及書上P126頁(yè)所舉之例，這一切均敗壞了教育和社會(huì)的風(fēng)氣。(3)廢除科舉制的過(guò)程1.改革內(nèi)容廢除八股取士。公車上書時(shí)，要求停止八股試帖，推行經(jīng)濟(jì)六科。

8、1898年6月23日，光緒帝諭令，自下科開始，鄉(xiāng)、會(huì)試及童歲科各試，向用“四書”文者，一律改試策論。這是八股文第一次被逐出科舉制。2.遞減科舉取士名額。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)之后，清政府的一些封疆大吏漸萌停廢科舉的思想，較早的是張之洞、劉坤一。他們?cè)?901年5月奏上的《變通政治人才為先折》中提議遞減名額，以學(xué)堂生員補(bǔ)充，到1903年，清政府雖頒布了壬寅學(xué)制，但各地士人對(duì)科舉仍趨之若鶩，新式學(xué)堂卻冷冷清清。于是袁世凱、張之洞又奏請(qǐng)遞減科舉，同年11

9、月，張百熙、榮慶、張之洞聯(lián)合上《奏請(qǐng)遞減科舉注重學(xué)堂折》，建議從下科起，每年遞減中額三分之一，俟末一科中額減盡以后，即停止鄉(xiāng)會(huì)試。得到朝廷首肯，并準(zhǔn)照此執(zhí)行。據(jù)此方法，科舉3屆減盡，10年消亡。3.?？婆e。準(zhǔn)備10年壽終的科舉制隨著社會(huì)形勢(shì)的變化加快了其消亡的步伐。(五)封建國(guó)家教育體制的完善封建國(guó)家教育體制的完善一、唐代學(xué)制系統(tǒng)唐代學(xué)校教育制度，是在隋代的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，隋建國(guó)之初，便在中央設(shè)立國(guó)子寺，置祭酒，專門管理學(xué)校教育事務(wù)，

10、這是我國(guó)歷史上設(shè)立專門教育行政部門和專門教育行政長(zhǎng)官之始，隋煬帝大業(yè)三年(607年)時(shí)改為國(guó)子監(jiān)，一直延續(xù)到清代。隋代國(guó)子監(jiān)下設(shè)有國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、書學(xué)、算學(xué)凡五種學(xué)校(相當(dāng)于現(xiàn)在委屬院校)，另有一些專門學(xué)校是與行政業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)結(jié)合在一起的，如大理寺下設(shè)有律博士，太常寺下設(shè)有醫(yī)博士等(相當(dāng)于現(xiàn)在各部委所屬院校)，可見隋代學(xué)校有兩條線：一是儒學(xué)學(xué)校，一是專業(yè)學(xué)校，唐代學(xué)校教育基本上沿襲這套制度，只不過(guò)更加完備了。中央直系：六學(xué)二館(這是一