科學《建高塔》

1、《建高塔建高塔》說課稿》說課稿尊敬的各位評委，各位領導，各位同仁，大家上午好：我是來自綜合組的，很高興能和同組的華老師一起參與吉韻杯這個大舞臺。今天我說課的內(nèi)容是教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課《建高塔》。下面我就從說教材、說學情、說教學目標、說重點難點，說教法學法、說教學準備、說教學過程、說教學過程等方面來進行我的說課。一、說教材《建高塔》是教科版小學科學六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課。本課將引導學生認識框

2、架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點。物體都有穩(wěn)定性問題，研究這個問題，不但可以加深對框架鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩(wěn)定性問題。本課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點和歸宿，中間用胡蘿卜做實驗和制作“高塔”來探究物體穩(wěn)定性問題。二、說學情學生通過上節(jié)課《做框架》的學習，已經(jīng)知道框架結(jié)構(gòu)具有結(jié)實且不容易變形的特點。但是，像塔一類物體的穩(wěn)定性原理的思考是缺乏的，學生對“上小下大”“上輕下重”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道這么一回

3、事的，但缺乏數(shù)據(jù)（證據(jù)）的支持。三、說教學目標科學課的教學目標由科學概念，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三部分組成。我是這樣設計這三部分的:1.科學概念：認識框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點是上小下大、上輕下重、風阻小，而且類似這樣結(jié)構(gòu)的物體穩(wěn)定性好。2.過程與方法：能夠用簡單的材料，研究物體不容易到的秘密，同時學會制定和修改方案，能展開基于證據(jù)的研討活動。3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作與交流，懂得尊重科學事實，培養(yǎng)學科學、用科學的思想。我之所以這

4、樣設計不僅是教材的要求，而且還符合了科學課要以學生動手操作、制作為主的要求。四、說教學重點、難點首先說教學重點，我的教學重點設計為：1.物體穩(wěn)定性的探究過程。2.將探究結(jié)果與假設相比較并進行反思。探究物體不容易倒的秘密探究物體不容易倒的秘密在學生對塔不倒的原因進行猜測后，我會讓學生通過實驗來驗證自己的猜測是否正確。這個過程主要分為五步：引導實驗、設計方案、制作高塔、展示成果、交流反饋。第一步：引導實驗首先，我會這樣要引導：剛剛同學們對于

5、鐵塔不倒的原因進行了猜測，你們的猜測是否符合實際呢？讓我們做一回小小建筑師，共同完成一個有趣的“建高塔”活動來驗證我們的猜想吧！自然而然的讓學生去進行實驗。第二步：設計方案。在引導之后，我會叫學生小組討論，分組設計自己的實驗方案。這樣設計是因為：學生對“上小下大、上輕下重”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道怎么一回事的。這里花費時間去討論和設計方案，有助于培養(yǎng)學生制定計劃和方案的能力，同時也鍛煉了學生的表達和交流的能力

6、。第三步：制作高塔在學生制作高塔的時候我會提出要求：小組成員分工明確，小組長領取實驗材料，合作建高塔。（設計意圖：要讓每個學生在一個小組中都有事可做，讓每個學生在小組中都有表現(xiàn)的機會，讓人人成為學習的主體，充分調(diào)動學生學習科學的積極性，讓學生的生活經(jīng)驗、學到的知識的運用以及學生的動手、動腦能力，和同伴間的合作能力都得到了鍛煉和提高。）第四步：展示成果。我會利用一個記錄單，記錄學生建造的高塔的高度，以此評定出學生各組的成績。兩名學生作為檢

7、測員記錄各組成績，按照標準評選優(yōu)勝組。第五步：交流反饋我會請高度最高的獲勝組總結(jié)經(jīng)驗。其他組進行評價交流。這樣設計是因為：測試“高塔”是對前一個活動研究結(jié)論的應用和再檢驗，是一個繼續(xù)研究的過程，讓學生自己去評價、反思自制塔的優(yōu)缺點，各小組反思怎樣才能讓塔更穩(wěn)固，讓學生能夠?qū)λ鶎W知識進行綜合利用，并了解到鐵塔是具有多種結(jié)構(gòu)使塔更穩(wěn)固，從而培養(yǎng)了學生自主探究的意識。整理小結(jié)，高塔不容易倒的再思考整理小結(jié)，高塔不容易倒的再思考。在學生實驗完成