劉淑萍老師《百分?jǐn)?shù)的意義》評課稿

1、劉淑萍老師《百分?jǐn)?shù)的意義》評課稿《百分?jǐn)?shù)的意義》是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)以及實際應(yīng)用基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這節(jié)概念課的教學(xué)重點在于聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，并不陌生，所以劉老師整合有效教學(xué)資源，適時點撥引導(dǎo)、梳理提升，層次清晰，循序漸進(jìn)，深化了百分?jǐn)?shù)意義的內(nèi)涵，打通了知識之間的脈絡(luò)，讓每一名學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所感，促進(jìn)了

2、教學(xué)效果的最大化。一、與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生是富有生命與活力的個體。整節(jié)課中，我們感覺到學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。劉老師開門見山，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：①交流備學(xué)內(nèi)容；②分享搜集信息；③提出存在問題。充分相信學(xué)生是有效教學(xué)的前提。課堂中，百分?jǐn)?shù)的初步感知是學(xué)生自學(xué)獲得的；挖掘身邊素材，交流課前收集的資料喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)的寫法是學(xué)生自己寫出來的，讀法是學(xué)生自己讀出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與

3、區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的；百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。如此貼近學(xué)生的課堂，他們自然是積極投入。各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的實際需求，使學(xué)生在活動中切身體會到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識是鮮活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更是按預(yù)先設(shè)計的教案一成不變地進(jìn)行著教學(xué)程序。在學(xué)生分享課前收集到的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息后，劉老師提問學(xué)生這些信息是在哪里發(fā)現(xiàn)的？讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)

4、之處。在學(xué)生算出6位選手的投中百分率后，劉老師提問“百分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)幫助我們帶來了什么方便？”，時刻關(guān)注學(xué)生的思維狀況，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中百分?jǐn)?shù)無處不在，以及在生活中的作用。（2）創(chuàng)新而導(dǎo)練習(xí)中根據(jù)百格圖填寫百分?jǐn)?shù)，最后一格，涂色是95格，空白是5格。在學(xué)生說出涂色部分是95%、空白部分是5%后，劉老師問到：“怎么想比較方便？”，引導(dǎo)學(xué)生不能因循守舊，可以創(chuàng)新思維，靈活解題，可以先數(shù)出空白部分是5格，占5%，再寫出涂色部分的百分率?？v觀全課