《整理房間》教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)《整理房間》教學(xué)設(shè)計(jì)《整理房間》教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)57～58頁(yè)“整理房間”。教材分析教材分析本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的物品進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，并且初步體驗(yàn)生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)的整理的好處。為了讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，教科書(shū)安排的整理房間內(nèi)的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生親切感，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析學(xué)情分析對(duì)

2、于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)分類(lèi)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，簡(jiǎn)單的整理過(guò)自己的房間、書(shū)包等，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生。但大多數(shù)學(xué)生在對(duì)物品分類(lèi)時(shí)分的不完整，或不理解為什么要這樣分，這也就是對(duì)“分類(lèi)是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，并且按照這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去分類(lèi)”沒(méi)有清晰的感知；另外，學(xué)生幾乎沒(méi)有體會(huì)過(guò)分類(lèi)的作用，這就很難形成分類(lèi)的意識(shí)，也就很難在未來(lái)的生活中與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)動(dòng)作思維占主導(dǎo)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造多層

3、次、可操作性的活動(dòng)師：如果他們兩個(gè)想用數(shù)學(xué)書(shū)了，誰(shuí)會(huì)很快的找到？（笑笑）師：你們真是會(huì)觀察、會(huì)思考、懂生活的孩子！笑笑的房間整理的好，不僅美觀，還可以節(jié)省空間，用起來(lái)也方便。三直觀觀察，感知分類(lèi)三直觀觀察，感知分類(lèi)師：我們大家都夸贊笑笑的房間整理的好，那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)笑笑房間里物品是怎么擺放的。（學(xué)生回答，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是“一類(lèi)一類(lèi)”擺放的師：我們看到笑笑是把物品一類(lèi)一類(lèi)分開(kāi)擺放的，有書(shū)籍類(lèi)，玩具類(lèi)，還有服裝類(lèi)，如果笑笑的媽媽又買(mǎi)

4、來(lái)了圖畫(huà)書(shū)和布娃娃，應(yīng)該放在哪一類(lèi)呢？你是怎么想的？（學(xué)生回答）四經(jīng)驗(yàn)遷移，自主分類(lèi)四經(jīng)驗(yàn)遷移，自主分類(lèi)師：我們都喜歡去笑笑家做客，淘氣該有多傷心啊，現(xiàn)在就讓我們一起幫助淘氣來(lái)整理房間吧?。ò鍟?shū)：整理房間）師：同桌兩人互相合作，拿出老師為你們準(zhǔn)備的圖片，邊討論邊整理，比一比哪個(gè)組整理的又好又快。1.學(xué)生同桌討論整理，教師巡視指導(dǎo)、傾聽(tīng)學(xué)生的想法。2.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生拿著圖片在講臺(tái)上演示，放在對(duì)應(yīng)的盒子里）3.揭題。師：剛才在整理淘氣