梅花魂教學設計

1、1《梅花魂》教學設計（一）（一）教材分析教材分析梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關。梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷

2、戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，但不變的是中國心。課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒?。一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生

3、命之中。選編這篇文章，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情、思3多媒體課件（六）教學過程（六）教學過程一、復習導入：1同學們，上節(jié)課我們一起學習了《梅花魂》這篇課文，請同學們回憶一下課文講了關于外祖父的哪五件事？指名答。明確：①教我讀詩詞常落淚；②分外珍惜墨梅圖；③不能回國而痛哭；④分別贈送墨梅圖；⑤臨別又送梅花手絹。2.這節(jié)課我們重點來通過研讀重點句段來體會人物的思想感情。二、緊扣重點，研讀文本1、默讀課文，自主合作研討：課文是從哪幾

4、個方面來表現(xiàn)課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)外祖父對祖國的熱愛和思戀之情的？外祖父對祖國的熱愛和思戀之情的？要求：要求：1、先試著概括，然后再找到相關語句具體感悟。及時在書上做好圈畫批注。2、先自主思考，后小組合作探究，組長要合理安排組員進行有序發(fā)言，并對每個組員的有效發(fā)言做好總結，在書上指導組員做好圈點批注。小組匯報交流：明確：外祖父對祖國的思戀之情具體表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）“三次落淚”：教念古詩，傷心落淚；無法回國，傷心痛“三次落淚”：