淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法的研究

1、淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法的研究在美術(shù)教育工作中，要以新理念為指導(dǎo)，努力改變?cè)u(píng)價(jià)方法。在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的過程中，評(píng)價(jià)始終是我們關(guān)注和思考的重點(diǎn)問題?！袄蠋?，我畫的不好！您看這樣行嗎？”這句話令人憂慮，發(fā)人深思：是我們的孩子不會(huì)欣賞，不敢評(píng)價(jià)嗎？我想責(zé)任不在兒童而在教育者，是我們的教育理念理解不夠深入，評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、枯燥，最終導(dǎo)致兒童不會(huì)評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，巧妙地開展發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷的挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人

2、，不斷進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我以新理念為指導(dǎo)，將學(xué)生全體參與評(píng)價(jià)作為研究的主要內(nèi)容，運(yùn)用了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)方法，以下是我的一些具體做法：一、確立新的評(píng)價(jià)基本理念評(píng)價(jià)方法的改革首先是理念的轉(zhuǎn)變。在素質(zhì)教育的大背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)觀要由競(jìng)爭(zhēng)本位、分等排位為核心的評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)向以人為核心的評(píng)價(jià)觀，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，多級(jí)多維度的開展評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法建立在以下一些基本理念的基礎(chǔ)上：1、提倡激勵(lì)作用，不搞“甄別選拔”

3、。小學(xué)美術(shù)教育首要的任務(wù)是讓學(xué)生形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)成為促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的機(jī)制。通過評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起自尊心和自信心，感到自己是能夠?qū)W好的。斷地發(fā)展。二、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法單一的評(píng)級(jí)方法是不夠的，也不能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，因此在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要采用不同的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生真正走進(jìn)評(píng)價(jià)，成為學(xué)習(xí)的主人。（一）等級(jí)評(píng)價(jià)1、等級(jí)評(píng)價(jià)設(shè)置相對(duì)“模糊”。等級(jí)評(píng)價(jià)只分“合格”和“優(yōu)秀”

4、兩個(gè)等級(jí)，沒有“不合格”等級(jí)。對(duì)未合格的學(xué)生成績(jī)暫不評(píng)定，鼓勵(lì)他重考或下學(xué)期繼續(xù)努力，爭(zhēng)取“合格”。等級(jí)設(shè)置相對(duì)“模糊”粗放些是為了減輕學(xué)生之間的攀比心理，不設(shè)“不合格”是為了鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生上進(jìn)，不至于壓力太大。2、評(píng)價(jià)范圍分為三個(gè)領(lǐng)域。等級(jí)制學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，分為“態(tài)度習(xí)慣”、“知識(shí)能力”、“興趣愛好”三個(gè)領(lǐng)域。對(duì)小學(xué)生來說，非智力的心理因素如：興趣、情感、意志等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的關(guān)系極大，小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)