淺談交際法教學(xué)及交際能力的培養(yǎng)

1、淺談交際法教學(xué)及交際能力的培養(yǎng)［摘要］目前交際法教學(xué)在我國外語教學(xué)研究和實踐中越來越受到重視，已成為外語教學(xué)中比較理想的方法。交際法教學(xué)把語言交際的價值置于語言教學(xué)的首位，推動了語言教學(xué)的進一步改革。然而，語言是交際的工具，人們要用語言來交際，除了語法能力外，人們還要有應(yīng)用能力。交際能力即人們進行語言交際的能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，通過交際教學(xué)法，提高學(xué)生英語交際能力。［關(guān)鍵詞］外語教學(xué)；交際教學(xué)法；交際能力［中圖分類號］H319.3［文

2、獻標(biāo)識碼］A［文章編號］10056432（2013）20095021交際教學(xué)法目前交際法教學(xué)在我國外語教學(xué)研究和實踐中越來越受重視。它已成為外語教學(xué)中比較理想的方法。所謂交際法是20世紀70年代國外新興的一個教學(xué)流派。交際法（CommunicativeApproach）也叫功能法（FunctionalApproach）或意念法（NotionalApproach）。交際法是20世紀70年代根據(jù)語言學(xué)家海姆斯（Hymes）和韓禮德（Hall

3、iday）的理論形成的，是全世界影響較大的外語教學(xué)法流派。交際學(xué)派認為：語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用目的語進行交際的能力，語言教學(xué)的內(nèi)容不僅要包括語言結(jié)構(gòu)，還要包括表達各種意念和功能的常用語句。交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情言的人，他的語言能力不僅是他能否造出合乎語法的句子，而且還包括他能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力。海姆斯還認為：完全勻質(zhì)的語言社區(qū)是不存在的，理想中的說話人與聽話人也不可能存在，個人的語

4、言知識與語言社會的語言知識之間可能有差別。語言是交際的工具，人們要用語言來交際，除了語法能力外，人們還要有應(yīng)用能力。我們說交際能力自然就是人們進行語言交際的能力，即：知道說什么和怎么說，說什么屬于語用能力的范疇等。交際能力包括語言能力和語用能力。語言能力包括語音、詞匯、語法。語用能力是指講話規(guī)則，說話功能，是語言藝術(shù)的具體表現(xiàn)。交際能力是一種綜合的能力，語言能力是交際能力的一部分，是交際能力賴以生存的基礎(chǔ)。但語言能力不等于交際能力。部分

5、不等于整體，語言能力（句子、詞匯）是基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，使學(xué)生具有較強的語言能力，我們才能有效地在語篇水平上組織教學(xué)，大力開發(fā)學(xué)生的語用能力，在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。常規(guī)來說，中學(xué)階段外語教學(xué)是在句子水平上進行的。大學(xué)階段是在語篇水平上進行的。不只是傳授學(xué)生知識，而是引導(dǎo)他們把所學(xué)的知識變?yōu)檫\用語言的能力，對于一個普通高校來說，面對這些高考成績不十分好的剛?cè)雽W(xué)的新生。必須首先加強他們的語言能力，抓好句子水平上的教學(xué)，先打好一個良