八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)

1、八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)與反思八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)與反思本學(xué)年本人擔(dān)任義務(wù)階段八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這個(gè)學(xué)年已接近尾聲，借此契機(jī)，對(duì)一年來的工作進(jìn)行了一番盤點(diǎn)與反思，偶得了一些感觸和體會(huì)?？偟母惺苁牵捍蟛糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大了，動(dòng)手操作多了，與同伴合作交流多了，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用廣了，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)加強(qiáng)了。下面把我在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些具體做法和體會(huì)作簡(jiǎn)單小結(jié)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以新理念開新局《新課標(biāo)》倡導(dǎo)新的教學(xué)理念

2、。如：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有趣的和具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該包括動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流等等。根據(jù)這些認(rèn)識(shí)，我在本學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課上并沒有急于進(jìn)行新課的教學(xué)，而是利用第一節(jié)數(shù)學(xué)課把新的教學(xué)理念滲透給學(xué)生。如舉一些生活中的數(shù)學(xué)例子，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。向他們介紹初二階段不太一樣的數(shù)學(xué)課堂。如告訴他們今后的數(shù)學(xué)課要準(zhǔn)備一些學(xué)具，材料，課堂上動(dòng)手操作很多，許多的結(jié)論都要由同學(xué)們自己去親身經(jīng)歷或與同伴合作交流，得出自己的

3、結(jié)論。老師的評(píng)價(jià)也不再是由考試分?jǐn)?shù)定終身，老師會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與過程，責(zé)任感，合作精神，創(chuàng)新意識(shí)，手工制作等。這節(jié)課引起不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、精心準(zhǔn)備，以新方式上好每一節(jié)課在教學(xué)過程中，我按照新教學(xué)理念的要求，著重在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了積極的嘗試：1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生探索的欲望。比如在講到勾股定理時(shí)，我以歷代科學(xué)家探索“外星人”的小故事為知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界、與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)

4、意義和應(yīng)用價(jià)值，為教學(xué)內(nèi)容的展開奠定了比較好的基礎(chǔ)。2.突出評(píng)價(jià)方式的多樣化。我在本學(xué)期試行了成長(zhǎng)記錄卡評(píng)價(jià)方式，在成長(zhǎng)記錄卡中記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，展示了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使教師，同學(xué)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，如：在成長(zhǎng)記錄卡中記錄了學(xué)生每一堂課的表現(xiàn)、每次作業(yè)完成情況、課外探索成果等等，有時(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生比基礎(chǔ)好的學(xué)生做得還好。使得許多同學(xué)增強(qiáng)了信心。3，對(duì)不同層次的學(xué)生，分層處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)教學(xué)目標(biāo)的層次性。必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際

5、，對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容、類型采取不同的復(fù)習(xí)引入，當(dāng)新知識(shí)引出后，及時(shí)板書出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)做一簡(jiǎn)要的說明或解釋，以引起學(xué)生注意，使不同層次的學(xué)三在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)。(2)課堂提問的層次性。課堂提問要有層次性，對(duì)學(xué)習(xí)較為困難的c組學(xué)生，在課堂上盡量讓他們回答較為基本或較淺的問題，不論回答的對(duì)或錯(cuò)，首先鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)自尊心與自信心；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較高、能力較強(qiáng)的A組學(xué)生，讓他們回答較難、較深的問題，

6、有時(shí)還與他們較勁兒，故意為難他們，訓(xùn)練他們的能力。還可以把一個(gè)問題分解成識(shí)記了解、理解、綜合分析三個(gè)層次的問題，讓三個(gè)不同層次的學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，主動(dòng)積極地進(jìn)入角色，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(3)課堂練習(xí)的層次性。課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，通過課堂練習(xí)使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所悟，并體驗(yàn)到成功和快樂。對(duì)于第三層次的C組學(xué)生，設(shè)計(jì)基本練習(xí)題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做一些基本的、與

7、課堂例題相近的題目，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，促使知識(shí)的內(nèi)化，以達(dá)到第一層次教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。對(duì)于第二層次的B組學(xué)生，設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí)，通過練習(xí)一些稍有變化的、比教學(xué)內(nèi)容稍有發(fā)展的題目，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)第一層次的A組學(xué)生，設(shè)計(jì)綜合性練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程度和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。(4)布置課后作業(yè)的層次性。布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實(shí)際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和

8、選作題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選作題只要求第三層次學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生完成。在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)c組和B組學(xué)生的作業(yè)要格外改得仔細(xì)些，有時(shí)進(jìn)行面批。對(duì)A組學(xué)生可個(gè)別向他們推薦一些課外參考書或同他們探討較深的問題，啟發(fā)他們深入鉆研。三、對(duì)不同層次的學(xué)生，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作要真正做到因材施教，僅靠課堂是不夠的，還應(yīng)大力開展第二課堂活動(dòng)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)工作的目的，在于讓一部分學(xué)有余力的愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)

9、數(shù)學(xué)確有困難的學(xué)生扶他一把，通過課后個(gè)別輔導(dǎo)及時(shí)補(bǔ)救，幫助他們渡過難關(guān)。對(duì)差生的輔導(dǎo)，還要防止把著眼點(diǎn)只放在知識(shí)缺陷的補(bǔ)救上，要注意分析他們的思想狀況，做到“對(duì)癥下藥”，只有這樣才能從根本上改變現(xiàn)狀，取得好的成效。實(shí)際操作中，由于教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)等因素，有時(shí)達(dá)不到預(yù)期的效果。我認(rèn)為，主要是新教材內(nèi)容與初一基礎(chǔ)跨度較大，理論勝的內(nèi)容減少，對(duì)學(xué)生的能力要求也較高，比如“函數(shù)及其圖象”，要求學(xué)生理解函數(shù)的意義，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)函數(shù)的實(shí)際背

10、景或幾何意義，去解釋函數(shù)，這些都需要學(xué)生有相當(dāng)好的思維，主動(dòng)去探索，去感悟，但感覺教學(xué)時(shí)間不夠，學(xué)生似懂非懂，然后馬上又接著講函數(shù)的圖象(平面直角坐標(biāo)系)、一次函數(shù)、正比例函數(shù)、圖象的應(yīng)用等，由于安排的課時(shí)少，如：平面直角坐標(biāo)系只安排了一節(jié)課，實(shí)踐與探索的靈活性強(qiáng)，內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊張，所以學(xué)生真正解題時(shí)錯(cuò)誤多，計(jì)算能力不強(qiáng)。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的

11、知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生家庭條件較好，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是以后教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的?？傊?，《新課標(biāo)要求我們