個(gè)人研修計(jì)劃工具模板

1、個(gè)人研修計(jì)劃工具模板個(gè)人研修計(jì)劃工具模板個(gè)人研修計(jì)劃模板個(gè)人研修計(jì)劃模板姓名姓名吳旭光教齡教齡2424學(xué)校學(xué)校寧波濱海學(xué)校任教學(xué)科年級(jí)任教學(xué)科年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)此次培訓(xùn)中，您想此次培訓(xùn)中，您想要解決的一個(gè)學(xué)科要解決的一個(gè)學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響解決問(wèn)題的基本思解決問(wèn)題的基本思路與方法路與方法采用兩班課堂實(shí)驗(yàn)方法，一班采用傳統(tǒng)技術(shù)一班采用信息技術(shù)，課后通過(guò)知識(shí)測(cè)試評(píng)估兩種技術(shù)對(duì)學(xué)生幾何知

2、識(shí)學(xué)習(xí)的掌握情況。從而總結(jié)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性進(jìn)行評(píng)估。實(shí)施步驟實(shí)施步驟1.對(duì)各年段的數(shù)學(xué)教材中的幾何內(nèi)容進(jìn)行抽取2.落實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和班級(jí)，并且對(duì)平行班的課堂教學(xué)分別采用傳統(tǒng)和信息技術(shù)進(jìn)行授課。3.對(duì)傳統(tǒng)課堂和信息技術(shù)課堂分別進(jìn)行錄像，觀察學(xué)生課堂參與度，及操作水平體現(xiàn)。4.課后對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的書(shū)面測(cè)試，了解知識(shí)掌握情況；階段性測(cè)試，檢測(cè)知識(shí)鞏固程度。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，觀察幾何知識(shí)教學(xué)中哪些內(nèi)容更適合采用信息技術(shù)來(lái)展示，以及信息

3、技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的影響程度。預(yù)期研修成果預(yù)期研修成果信息技術(shù)對(duì)幾何教學(xué)的有效性程度比較高，是否對(duì)其他類型的知識(shí)學(xué)習(xí)同樣有效。個(gè)人研修計(jì)劃工具模板個(gè)人研修計(jì)劃工具模板個(gè)人研修計(jì)劃模板個(gè)人研修計(jì)劃模板姓名姓名吳旭光教齡教齡2424學(xué)校學(xué)校寧波濱海學(xué)校任教學(xué)科年級(jí)任教學(xué)科年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)此次培訓(xùn)中，您想此次培訓(xùn)中，您想要解決的一個(gè)學(xué)科要解決的一個(gè)學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響解決問(wèn)題的基本思

4、解決問(wèn)題的基本思路與方法路與方法采用兩班課堂實(shí)驗(yàn)方法，一班采用傳統(tǒng)技術(shù)一班采用信息技術(shù)，課后通過(guò)知識(shí)測(cè)試評(píng)估兩種技術(shù)對(duì)學(xué)生幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握情況。從而總結(jié)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性進(jìn)行評(píng)估。實(shí)施步驟實(shí)施步驟1.對(duì)各年段的數(shù)學(xué)教材中的幾何內(nèi)容進(jìn)行抽取2.落實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和班級(jí)，并且對(duì)平行班的課堂教學(xué)分別采用傳統(tǒng)和信息技術(shù)進(jìn)行授課。3.對(duì)傳統(tǒng)課堂和信息技術(shù)課堂分別進(jìn)行錄像，觀察學(xué)生課堂參與度，及操作水平體現(xiàn)。4.課后對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的書(shū)面測(cè)試