搭石教學設計

1、王玲湘老師《搭石》課堂實錄更多相關文章相關課件[個人簡歷]王玲湘，小學特高級教師，江西省小學語文研究會常務理事，省兒童、教育心理學專業(yè)委員會常務理事，南昌市小學語文教研員。人教社課標版教材培訓團成員，江西師范大學中小學骨干教師省級培訓兼職教師，南昌市中小學教師遠程教育通識培訓輔導教師。參與指導四位教師獲全國閱讀、作文教學大賽一、二等獎。先后被評為教育部課改先進工作者，中國教育學會小學語文研究會先進工作者，南昌市“優(yōu)秀教師”。多次赴安徽、

2、廣東、貴州省上課、講學。執(zhí)教《廬山的云霧》《要是你在野外迷了路》等課獲得省、市閱讀教學大賽一等獎，2006年參加江西省閱讀教學選拔賽，以優(yōu)異成績勝出。30余篇論文發(fā)表于國家級、省級刊物，主編和編寫教材、教參、教輔百萬余字。[教學簡案]教學目標：1以隨文識字為主要方式認識本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好

3、情感，并從中受到感染、熏陶。教學過程：一、文本導入，引出搭石1從課文情境入手，引出課題。2板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識搭石1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？2交流學習“什么是搭石”。3交流搭石給人留下的印象。三、引導質(zhì)疑，自主尋美。1.根據(jù)學生對搭石的初步印象，引導學生質(zhì)疑。2默讀24自然段，尋找美麗風景。3交流所尋風景，相機板書：整走讓背……過……四、深入體會，品味搭石。（依據(jù)學情，重點感悟）1一行人“走”石圖。每當上

4、工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。主要的學習方法與步驟：（1）讀通句子，正音。（2）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結學法。（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。（4）反復創(chuàng)設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。（5）變換文字的排列，讀出詩的

5、韻味。（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。（7）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”2背老人“過”石圖一、情境導入，揭示課題師：（出示情境圖）同學們看——（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：看老師板課題（生看師板課題

6、）師：齊讀課題生齊讀：搭石——二、整體感知，初識搭石師：請同學們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽明白了嗎（生自由讀課文3分多鐘）師：剛才同學們讀課文很認真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。生：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。師：你找得真準

7、，注意不要添字，是“天氣變涼”，你再讀。（生再讀）師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。師：“綰”是個生字，什么意思呢？生：卷起來的意思。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須生1：脫鞋綰褲師：人們收工就必須——生2：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須——生3：脫鞋綰褲師：人們訪友就必須——生4：脫鞋綰褲。師：一句話，人們來來往往都必須

8、——生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生2：我認為會很辛苦。生3：還會很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀“進入秋天，……，這就是搭石”）師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？生1：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了。師：不錯，這種渡小溪的方式給