《乘加乘減》教案

1、人教版二年級上冊《乘加、乘減》教學設計一、教學目標（一）知識與技能在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。（二）過程與方法在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學思想。（三）情感態(tài)度和價值觀體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。三、教學重難點教學重點：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序

2、。教學難點：靈活運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。四、教學準備多媒體課件等。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，設疑導入1創(chuàng)設情境，復習舊知。(1)口算（開火車）13=55=11=33=42=23=34=35=22=45=52=44=3、看圖列乘法算式：（多媒體出示）4、出示例5主題圖（1）圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？（2）學生列出算式解決問題。2引出問題，導入新課。這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個問題不行？引出問題：4匹

3、木馬上一共坐了多少人？（二）自主探究，解決問題1探究解題方法（1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學語言描述圖中的信息和問題。（每個木馬上可以坐3人，三個木馬上坐滿了3人，還有一個木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）（2）用學具擺一擺，再嘗試列式計算。（3）匯報交流：預設一：332=11《乘加乘減乘加乘減》課評課評情況：情況：本節(jié)課通過教師指導，學生能在自學基礎上自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、

4、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與學生的生活實際密切聯(lián)系，增強了探索的意識，體驗了成功的快樂?；旧线_成了教師預定的目標。1、學生注意力集中。課堂中學生能保持持續(xù)的注意，仔細觀察，認真發(fā)現(xiàn)，積極參與。老師從學生的創(chuàng)意出題展示中激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，學生能達到精神高度集中。由“發(fā)現(xiàn)問題——合作討論——交