奧鵬 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件1：南平市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程南平市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息作者信息姓名電話學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)郵箱單位xx小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題平行四邊形的面積一、教材分析一、教材分析《平行四邊形的面積》是青島版五年級(jí)上冊(cè)第5單元多邊形的面積中的信息窗一，平行四邊形面積的計(jì)算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)

2、化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)在四年級(jí)下學(xué)期初步認(rèn)識(shí)了三角形、平行四

3、邊形和梯形的特征，知道了他們的底學(xué)會(huì)了畫(huà)他們底上的高，這些為本節(jié)課奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生的思維偏重于形象思維，抽象思維也有了一定的發(fā)展，這些為本節(jié)課奠定了思維基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容顧及小學(xué)生以形象思維為主，我主要采用了小組合作，動(dòng)手操作，自主探索，交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課件演示和實(shí)踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)復(fù)

4、習(xí)舊知引發(fā)猜想。1.提問(wèn)：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形2.計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。（出示長(zhǎng)方形）注意觀察如果每個(gè)小正方形的面積是1平方厘米那么這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少(15平方厘米)你是怎樣想的通過(guò)數(shù)方格的方法求出長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，并且知道長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系.有了這個(gè)計(jì)算公式我們?cè)偾箝L(zhǎng)方形的面積就方便多了。3.猜想平行四邊形的學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，猜想平行四邊形的面積多媒體出示長(zhǎng)方形方格圖和平行四邊形的圖形