語文信息化教學設計

1、<p><b>　　語文信息化教學設計</b></p><p><b>　　教學設計</b></p><p>　教學主題一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦</p><p>　一、教材分析</p><p>　本文選自2012年11月25日《人民海軍報》。有改動。多少年來，航母

2、建設一直承載著國人百年強國強軍的夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。在跨越“著艦”、“起飛”這兩道坎中，著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。2012年11月23日，備受關注的中國航母艦載戰(zhàn)斗機首次著艦進入最關鍵時刻，舉世期待……</p><p>　二、學生分析</p><p>　本班總人數(shù)45人，男生23人，女生22人，學習興趣高，

3、自主學習能力強，基礎中上。</p><p>　三、教學目標</p><p>　1.準確認讀并理解“凜冽、浩瀚、白手起家、殫精竭慮”等詞語。2.了解新聞的特點，培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。3.默讀課文，初步把握課文的語言特點。4.體會本文磅礴的氣勢，感受新聞報道的魅力。5.引導學生以祖國的強大軍事實力為榮，培養(yǎng)他們的愛國熱情和努力學習將來為國家做奉獻的志向。</p><p&g

4、t;　四、教學環(huán)境</p><p>　□簡易多媒體教學環(huán)境 √交互式多媒體教學環(huán)境 □網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他</p><p>　五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字</p><p>　在本堂課教學中，我以學生為主體，轉變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定

5、的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。交互式多媒體教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是利用信息技術輔助教學的結果，更加體現(xiàn)出了教師的主

6、導作用。</p><p>　六、教學流程設計（可加行）</p><p>　教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）</p><p>　導入同學們，誰知道我國首架航空母艦叫什么呀？（學生回答：“遼寧艦?！保Φ模?012年，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，當時在全國引起了巨大的熱潮，同時

7、也備受世界人民的關注，在全世界的面前彰顯了中國的強大綜合實力，揚我國威，可謂是非常自豪的事。那么今天，我們就來學習這篇課文，來重溫一下當時的盛況吧。觀看PPT演示 視頻</p><p>　新課講解提示學生默讀新聞，找出新聞的六要素。人物：著艦指揮員及眾工作人員時間：2012年11月23日地點：渤海某海域原因：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦經(jīng)過：在渤海某海域，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦。初讀課文，整體感知PP

8、T演示</p><p>　教師講解：1.從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗。將航母比喻成“汪洋中的一片樹葉”，體現(xiàn)了航母在大海中目標小的事實，從側面烘托出這次著艦任務的難度之大。2.“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗?！暗都馍系奈璧浮睂懗隽水敃r的緊張氛圍，形象生動。3.今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？運用反問的修辭

9、手法，實際上是說“一定會激動”的意思，強調了人們心情的激動和這次著艦意義重大。學生聆聽、并感悟PPT演示</p><p>　教師總結學生歸納的文章主旨歸納文章主旨PPT演示</p><p>　教師通過PPT講解文章的寫作手法思考PPT演示</p><p>　板書PPT演示</p><p>　七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所

10、做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右</p><p>　結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。 現(xiàn)在大力提倡和進行素質教育，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學生自己學習和大膽思維的能力。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體；也不能僅看到學