《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)漣水縣幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳艷教材分析：教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一篇童話故事，故事讓人印象深刻之處是當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“友誼裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服以自我為中心等不良品格，從而學(xué)會(huì)諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的心胸。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到：敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。我相信只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往去學(xué)習(xí)

2、課文，就一定會(huì)受到深深的感染。學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于課文的朗讀應(yīng)是有著濃厚的興趣的，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望可以較好地得以張揚(yáng)。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽诶斫庹n文過(guò)程中，以讀為主，設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)

3、手段，給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)方法：教學(xué)方法：情境教學(xué)法；比較法；自主學(xué)習(xí)，合作探究法；評(píng)價(jià)法等。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)多音字“扎”；正確書(shū)寫生字。.3抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)

4、生字。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1猜謎語(yǔ)，引出“紙船”和“風(fēng)箏”。叢……一個(gè)漂呀漂，就可以讓我看見(jiàn)紙船一路漂流的畫面）（3）你們說(shuō)，這個(gè)詞好不好，能不能??？（4）朗讀訓(xùn)練：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只漂呀漂的紙船。個(gè)讀，齊讀，評(píng)價(jià)。2過(guò)渡：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張

5、紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”（1）小熊得到紙船開(kāi)心嗎？你怎么知道的？（2）請(qǐng)你們讀一讀第3自然段，思考，從哪里看出來(lái)小熊很開(kāi)心？（樂(lè)壞了）樂(lè)壞了是怎么樣的？（3）小熊為什么樂(lè)壞了？小熊不僅收到了一件禮物（小松果），還得到了一份祝福（祝你快樂(lè)的紙條），更重要的是交到了一個(gè)好朋友，收獲了一段友情，小熊怎能不樂(lè)壞了呢？（4）指導(dǎo)朗讀：我們班誰(shuí)是樂(lè)壞了的小熊呢？個(gè)讀，女生讀。評(píng)價(jià)（果真是一只樂(lè)壞了的小熊。）3過(guò)渡引讀：為了答謝好朋友，小熊也想

6、折一只紙船送給松鼠?？墒沁@樣行嗎？（不行，因?yàn)榧埓荒軓纳厦嫫较旅妫荒軓南旅嫫缴厦妫┧?，他（扎了一只風(fēng)箏）風(fēng)箏乘著風(fēng)（）。（1）請(qǐng)孩子們反復(fù)地讀第4自然段，然后想想，哪個(gè)詞語(yǔ)用得好??？（2）朗讀比較：讓我們一起來(lái)乘著風(fēng)，和風(fēng)箏一起飄到山頂吧！（3）小結(jié)：孩子們，讀書(shū)就是要這樣，反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品，發(fā)揮想象，去感受文字背后的內(nèi)容。4過(guò)渡：現(xiàn)在，就帶著你們的思考和想象，來(lái)學(xué)習(xí)第5自然段吧，讀一讀。（1）讀完后，你們知道了什么？（2）

7、小結(jié)：樂(lè)壞了——因?yàn)樾∷墒笠驳玫搅艘患Y物（草莓），收到了一份祝福（祝你幸福）還交到了一個(gè)好朋友，收獲了一份友誼。（3）朗讀指導(dǎo)：讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)也樂(lè)壞了的小松鼠吧！齊讀。5過(guò)渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，從那以后，他們可能還用紙船和風(fēng)箏送些什么呢？是啊，他們就是這樣，用紙船和風(fēng)箏傳遞著友誼?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。看到這一切，你們的