《唯一的聽眾》教學設計

1、1人教版小學語文五年級上冊人教版小學語文五年級上冊《唯一的聽眾唯一的聽眾》教學設計教學設計謝建青謝建青冀州區(qū)門莊學區(qū)第三小學冀州區(qū)門莊學區(qū)第三小學一、概述本篇課文是人教版小語文五年級上冊第三單元，本單元以“愛心”為主題，這篇課文安排在本單元的第二篇課文，這課文主要敘述了一個感人的故事：“我”開始拉琴像鋸桌腿，被家人嫌棄、嘲笑。在一個老教授的關懷下，“我”的自信心增強了，通過不斷努力，堅持天天練琴，最后迅速成長為能在各種文藝晚會上演奏的小

2、提琴手。依據(jù)高年級折學段目標，有目的的培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文；培養(yǎng)學生善于抓住關鍵詞、句理解文章表達之意，體會作者的思想感情，體會人性的美好，人文的無限關懷，并能初步領悟文章基本的表達方法。二、教學目標分析1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合課文中人物的語言、動作、神態(tài)等方面來理解課文內(nèi)容。3、引導學生從老教授的言行舉止與“我”的心理、行為變化兩方面來感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學重點：結(jié)合課

3、文中人物的語言、動作、神態(tài)等方面來理解課文重點詞句。教學難點：引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行為變化兩方面來感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。3、學習者特征分析六年級是小學最后一個學年，通過前五年的語文學習和積累，學生已初步具備在語文實踐中運用學過的知識，解決實際問題的能力。然而“美”與“丑”是兩個非常抽象的概念，必須在生活中去體驗、去感受，才能理解其內(nèi)涵。作為農(nóng)村的孩子，生活在非常良好的環(huán)境里，淳樸

4、、善良、勤勞，自立能力強，大是大非認識明確，但是對于細膩的生活，缺乏敏感的認識，對生活的感悟也比較淺，所以，在學習本課時，教師要做必要的指導。四、教學策略選擇與設計新課程理念要求，“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式?！绷昙墝W生重點要致力于綜合性學習活動，本設計要求教師要進一步組織、引導學生自主、合作、探究地學習，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。五、教學資源與工具設計教師準備適合的背景音樂、制作課件。六、教學過程（一）聆聽

5、音樂，情景導入。1播放《月光奏鳴曲》。同學們，今天我們繼續(xù)學習第三單元的第二篇課文《唯一的聽眾》，在走進課文之前，我們先來聽聽一首曲子。3（4）個別讀、齊讀3個句子。（四）讀寫合一，升華拓展。此時無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老人當時的心理活動，可選一兩處寫。（播放優(yōu)美背景音樂）（學生寫后交流，老師朗讀前面的，學生朗讀自己寫的句子，師生一唱一和）是啊，老婦人那雙眼睛永遠定格在我的腦海

6、里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重獲信心。并讓我從一個音樂白癡成了一個——引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”（五）關注生活，學會感激。生活中，你是否也遇到過像“老婦人”那樣能理解你，關愛你，安慰你的人，他在你遇到困難、挫折時默默的背后幫助你，支持你，鼓勵你，讓你重新走向成功，如果有請你把他敘述出來和大家一起分享。（六）板書設計唯一的聽眾老婦人音樂白癡—————音樂才子愛護鼓勵（七）教學反思《唯一的聽眾》是人教版小學六年級上冊第三單元

7、的一篇文章。這篇文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文的教學重點是引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對他的敬佩、感激之情。因此，課堂中，在出示導學提綱的基礎上，讓學生采用自主學習、合作交流、展示點評、訓練提升

8、的模式進行學習。教學結(jié)束后，感受頗多?？v觀整節(jié)課，我想從得與失這兩方面反思一下：一、優(yōu)點：1、教態(tài)自然，大方，淡定；2、教學思路清晰，結(jié)構框架明了；3、會利用自身的優(yōu)勢，善于煽情，感動自我，感染學生，激發(fā)學生的學習語文興趣；4、課文朗讀指導部分有很大的進步，讀的形式多，并給予及時的、多方式的評價。二、缺點：1、本節(jié)課中最大的問題就是不放手讓學生學的問題，我不敢大膽地讓學生自主學習，教師的主導作用與學生的主導地位沒有很好的深入。2、對文本