沉淀溶解平衡說課稿

1、1沉淀溶解平衡說課稿沉淀溶解平衡說課稿萊州市第五中學(xué)萊州市第五中學(xué)杜曉梅郵編郵編：261423電話電話2311201一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課選自山東教教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修）《化學(xué)反應(yīng)原理》第三章第三節(jié)《沉淀溶解平衡》。本節(jié)教材是在學(xué)生已經(jīng)能夠從化學(xué)平衡的視角對水自身的電離、弱電解質(zhì)的電離、鹽類的水解等化學(xué)平衡問題進(jìn)行分析，并初步形成了從平衡的角度看問題、分析問題的能力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用化學(xué)平衡的觀點(diǎn)來

2、研究的另一類平衡——沉淀溶解平衡。而且沉淀溶解平衡在實(shí)際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中應(yīng)用十分廣泛，因此學(xué)好本節(jié)知識，具有比較重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。2、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生知道難溶電解質(zhì)在水中存在沉淀溶解平衡并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述.（2）使學(xué)生能描述沉淀溶解平衡能寫出其不意溶度積的表達(dá)式知道溶度積常數(shù)(溶度積)的含義知道溶度積是沉淀溶解平衡的平衡常數(shù)、溶度積可以反映難溶電解質(zhì)在水落石出中的溶解能力（3）使學(xué)生能夠運(yùn)用平衡移動的觀點(diǎn)對沉淀

3、的溶解、生成與轉(zhuǎn)悲為喜化過程進(jìn)行分析知道沉淀轉(zhuǎn)化的材質(zhì)并能夠?qū)ο嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進(jìn)行解釋.3、教學(xué)重點(diǎn)：（1）沉淀溶解平衡的建立及特點(diǎn)。（2）運(yùn)用溶度積規(guī)則判斷分析沉淀的溶解、生成和沉淀的轉(zhuǎn)化及沉淀溶解平衡在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。4、教學(xué)難點(diǎn)：沉淀的轉(zhuǎn)化5、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對沉淀溶解平衡的理解培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的奧秘.二、教學(xué)方法這節(jié)課，我采取了實(shí)驗(yàn)探究和自主探究兩條學(xué)習(xí)主線：從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論，分

4、析得出沉淀溶解平衡的概念及沉淀轉(zhuǎn)化，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識。自始至終依據(jù)實(shí)際例子，讓學(xué)生根據(jù)地所學(xué)理論對具體問題進(jìn)行分析解釋，引導(dǎo)學(xué)生利用平衡移動的一般規(guī)律揭示沉淀溶解平衡的實(shí)質(zhì)，這樣可以極大地培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展的重要意識。三、教學(xué)過程根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高二學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，我做了以下設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)探究一1、將一塊形狀不規(guī)則的NaCl固體放入NaCl飽和溶液中，一晝夜后觀察現(xiàn)象，

5、請?jiān)囍忉屵@一現(xiàn)象。（學(xué)生于課前做此實(shí)驗(yàn)得出現(xiàn)象分析現(xiàn)象.）2向裝有PbI2的試管中，加入約3mL蒸餾水，充分振蕩后靜置。待上層液體變澄3[實(shí)驗(yàn)]ZnS轉(zhuǎn)化為CuS。(1)在一支試管中加入2ml0.1molLZnSO4溶液，再滴入適量1molLNa2S溶液，觀察現(xiàn)象。(2)靜置后傾去上層清液，蒸餾水洗滌沉淀23次。(3)向沉淀中滴加適量的0.1molLCuSO4溶液，振搖試管，觀察現(xiàn)象。試用沉淀溶解平衡的原理進(jìn)行解釋[提供資料]ZnS(

6、s)Zn2(aq)S2(aq)Ksp=1.61024mol2?L2CuS(s)Cu2(aq)S2(aq)Ksp=1.31036mol2?L2（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論）[交流與討論]1、沉淀轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)2、沉淀轉(zhuǎn)化的條件設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用沉淀溶解平衡的理論解釋，既可以加深理論，又可以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。（四）自主探究二[實(shí)例]在工業(yè)廢水處理過程中，可用FeS等難溶物質(zhì)作為沉淀劑除去廢水中的重金屬離子

7、（如Cu2、Hg2、Pb2等），試解釋。[追根尋源]99頁水垢中的Mg(OH)2是怎樣生成的（學(xué)生閱讀自主解決）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖解決實(shí)際問題，鼓勵學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主性（五）引導(dǎo)小結(jié)1、Ksp反映了難溶電解質(zhì)在水中的溶解能力。2、利用溶度積可以判斷沉淀的生成、溶解情況以及沉溶解平衡的移動方向（Q與Ksp的關(guān)系）3、沉淀轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是沉淀溶解平衡的移動（六）遷移應(yīng)用牙齒表面覆蓋的牙釉質(zhì)是人體中最堅(jiān)硬有部分，起著保護(hù)牙齒的作用，，其主要