學校心理輔導

1、1學校心理輔導1.人本主義心理學家羅斯杰提出（當事人中心）咨詢理論，受到許多學校心理輔導專家的贊同。2.學校心理輔導應包括（學習輔導）、人格輔導、生活輔導和（職業(yè)輔導）等四方面的內容。3.學校心理輔導有兩條基本途徑：一條是對全體學生進行（心理教育）的途徑，另一條是針對有心理困擾和障礙的學生進行（心理咨詢）的途徑。4.綜觀古今中外學者有關心理健康的論述，主要集中在心理狀態(tài)、成長發(fā)展、（社會適應）和道德理論這四方面上。5.（青春期）被認為是

2、個體成長階段中的“風暴和緊張期”6.高中生成長發(fā)展中的重要問題包括（異性交往）、人生觀與價值觀、（升學與擇業(yè)）等7.各種學校心理輔導形式幫助學生解決成長發(fā)展中的兩大類問題：一類是（共同性心理問題，另一類是個別性心理問題。8.學校心理輔導以積極的人的發(fā)展觀為理念，以學生的成長、發(fā)展為中心，以（他助＿互助＿自助）為機制。9.學生的學習是由（經驗）或練習引起的，按照教育目標要求學生在（能力）或傾向方面較為持久的歷程或結果。10.學習輔導不僅要

3、解決學生在學習過程中出現(xiàn)的心理困惑，還要讓學生自己開發(fā)自身的（學習潛能）11.開發(fā)學生的學習潛能可以有兩條途徑：一是著眼于加強對學生一般能力的訓練；二是著眼于調動學生的（情感因素）‘而非智力因素或情商’12.學習輔導目標主要是通過輔導使學生（樂于學習），學會學習13.學習動機是指推動和維持學習的心理動因，基礎是（學習需要）14.學習動機包括認知內驅力、自我提高內驅力和（附屬內驅力）15.學習動機有兩個主要作用，即（動力作用）與維持作用。

4、16.認知內驅力又稱（認知的動機）是以求知作為目標，以了解、理解要解決的知識為目的的求知欲望，主要包括好奇心與（求知欲）兩個因素17.學習情緒是指個體對（學習情感）的意識傾向，表現(xiàn)為對學習的喜惡感受和體驗。18.（元認知）是個體對自己的認知過程和結果的意識，也就是對認知的的認知。19.自學能力是一種依靠自己獲得知識、技能的綜合能力，自學能力結構中主要包括閱讀能力、（思維能力）和操作能力。20.元認知包括三個方面的內容：（1.）元認知知識

5、；（2）元認知體驗（3）元認知監(jiān)控21.學習策略主要包含三個因素：學習方法、學習的調養(yǎng)和控制以及（元認知）。22.學習能力的輔導包括（自學能力）的輔導、學習習慣養(yǎng)成能力的輔導和學習策略能力的輔導三塊內容。1.自我意識的心理成分有：（1）自我認識；（2）（自我體驗）；（3）自我控制。2.自我意識發(fā)生的衡量標志是：（1）個體的物我感覺分化（2）人我知覺分化（3）（有關自我詞的掌握）。3.影響人際交往和人際關系的因素有：（1）文化背景因素（2

6、）社會背景因素（3）（心理因素）（4）人際交往和溝通的技巧和藝術。4.人格輔導的目標，總的來說可概括為（促進適應）、鑄造人格。5.自我認識主要包括個人自我概念、社會自我概念、自我理想和（自我評價）等四方面的內容。6.影響自我意識形成和發(fā)展的社會因素有社會經濟地位、社會文化環(huán)境、（家庭）及社會群體等。7.社會交往和（社會主動）是個體自我意識發(fā)展的杠桿。8.自我意識輔導的具體內容可分為自我認識與（自我接納）、自我控制兩部分。1.生活輔導主要

7、是通過休閑輔導和（消費輔導）等，來培養(yǎng)學生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習慣。2.休閑的目的在于（自我教化），追求人生崇高的境界。3.休閑輔導是指幫助學生確立正確的休閑觀念和態(tài)度，獲得必備的休閑知識和技能，以及學會選擇安排有益的（休閑活動方式），從而使自己獲得充實而豐富的休閑生活，發(fā)展自己的才能與個性。4.校內休閑輔導的途徑與方式有開設休閑輔導課程、組織學生休閑團體和（課余休閑活動）等三種。5.校外休閑輔導包括建立社區(qū)活動中

8、心、開設家長休閑輔導講座和開辟（休閑活動基地）等三種。6.學校消費輔導的策略包括：幫助學生了解消費的（一般常識）和培養(yǎng)學生合理的（消費行為）。35.團體輔導的重要理論基石是（團體動力學）理論。6.反應技巧有：積極傾聽、同理心、（澄清）、提煉歸納。7.學校團體輔導的設計程序：1.組成小組；2.（建立目標）；3.設計活動；4.團體輔導效能評估。8.在心理輔導與咨詢中，常說的團體有以下幾種：訓練團體、（個人成長團體）、學習團體。9.領導者在團

9、體中有兩大任務：一是完成團體任務與目標，稱為（任務領導行為）；二是維持團體的人際關系和氣氛，稱為（過程領導行為）。10.團體互動技巧主要有反饋與控制、暗示、模仿和感染。1.選擇合適的心理測驗量表就要盡可能選用（本性）高的量表，要注意心理測驗的信度和效度，注意（常模）的實效性。2.所謂（常模），是指測驗借以對測量結果作出評價的參照系統(tǒng)。3.心理檔案主要由五大部分組成，即背景資料、在校表現(xiàn)、（心理素質）、觀察記錄和（咨詢記錄）。4.學生心理

10、檔案資料來源主要有兩類，即（測驗資料）和（非測驗資料）。5.學生心理測驗資料的解釋根據其問題的方向和著重點可以分成四個層面的解釋，即（描述的）、溯因的、（預測的）、和評鑒的解釋。6.根據輔導工作目的和實施途徑、方法的不同，可把心理檔案劃分為三類：A類：以發(fā)展為目標；B類：以（教育）為目標；C類：以矯治為目標。7.卡特爾16因素個性測驗是由美國心理學家（卡特爾）編制的。8.心理測驗是美國心理學家卡特爾在1890年發(fā)表的（《心理測驗與輔導》

11、）一文中提出的。9.測量的三要素是（測量對象）、測量工具和測量結果。1.心理輔導可以建設以下四支隊伍：1.班主任隊伍；2.心理輔導課程專職教師；3.心理輔導工作者；4.（學生心理輔導服務員）。2.心理輔導室可包括：心理咨詢室、心理測量室、（心理松弛室）、心理閱覽室、心理活動室。1.教師情操的陶冶應當包括道德感、理智感和（美感）三方面的內容。2.教師對學生是愛主要體現(xiàn)在：真誠、博愛和（理智）。3.（自我意識）是指一個人對自己以及自己同周圍

12、事物關系的認識。4.良好的自我意識品質包括成熟的自我意識、穩(wěn)定的自我意識、健康的自我意識和（積極的自我意識）。5.教師良好的心理首先是以良好的情感、思想和文化素質為基礎的，內核就是（自信心）。1.家庭環(huán)境中影響學生心理健康的主要因素有家庭居住條件、家庭物質條件、家庭結構和（家庭氛圍）。2.常見的家庭教育的誤區(qū)有：期望過高，保護過度，（功能錯位）方法不當?shù)取?.（家庭氛圍）的衡量家庭教育質量的重要指標。1.對傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的方法提出

13、挑戰(zhàn)，在理論上開創(chuàng)心理咨詢新紀元的是美國心理學家（羅斯杰）。2.學習策略主要包含三個因素：學習方法、學習的調節(jié)和控制以及（元認知）。3.在兒童期，（附屬）內驅力是一種主要的學習動機。4.弗洛伊德把人格分為（本我）、自我和超我三個部分。5.團體發(fā)展的動力機制是（凝聚力）。6.根據輔導工作目的和實施途徑方法的不同，心理檔案可劃分為三類：以（診治）為目標，以教育為目標，以診治為目標。7.生活輔導主要是通過（休閑）和消費輔導，來培養(yǎng)中小學生健康

14、的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習慣。8.（家庭氛圍）是衡量家庭教育質量的重要指標。1.由于羅斯杰治療模式的影響，學校心理輔導從以職業(yè)輔導為主轉變?yōu)橐裕ㄇ榫w人格）輔導為主。2.學習輔導的目標是通過輔導使學生樂于學習、（學會學習）。3.在職業(yè)輔導中，幫助學生合理分流要以潛能為依據，以（心理測驗）為手段，以學生為主體。4.心理輔導課程有三個層次的目標，即“矯治意識”、“適應”、（“發(fā)展”）。5.團體輔導的重要理論基石是由（勒溫）提出的