教育改革創(chuàng)新典型案例

1、教育改革創(chuàng)新典型案例——昆明冶專昆明冶?！半p師型雙師型”教師隊伍建設(shè)教師隊伍建設(shè)建設(shè)“雙師型”教師隊伍是高職院校實施人才培養(yǎng)模式改革的必要條件。在我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展的歷史進程中，如何建設(shè)一支適應(yīng)高職教育改革發(fā)展需要的“雙師型”教師隊伍，是每所高職院校共同關(guān)注的問題。2008年7月，昆明冶金高等?？茖W(xué)校被確定為國家示范院校建設(shè)單位，在三年的示范建設(shè)中，對“雙師型”教師隊伍建設(shè)進行了有益的探索。一、雙師型教師隊伍建設(shè)取得的成果示范建設(shè)

2、啟動以來，根據(jù)“立足冶金，突出有色，服務(wù)云南，面向西部，輻射東盟，著力培養(yǎng)礦業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)急需的高技能人才”的辦學(xué)定位，提出了建成6支“名師領(lǐng)軍、能教會做”的專兼結(jié)合“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)秀教學(xué)團隊；提升和優(yōu)化全校教師隊伍的“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的雙師隊伍建設(shè)目標。以專業(yè)建設(shè)為平臺，圍繞課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加強專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，致力于建設(shè)“一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚、治學(xué)嚴謹、充滿活力、具有創(chuàng)新能力的

3、高水平雙師型教師隊伍”，以專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)為重點，全面帶動提升專職教師的專業(yè)能力、實踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加科研和技術(shù)服務(wù)、接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高實踐能力和職業(yè)能力，鼓勵教師參加學(xué)歷進修和職教師資培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和職業(yè)教育教學(xué)能力；使專業(yè)帶頭人成為專業(yè)能力強、教學(xué)業(yè)務(wù)精，善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新且具備整合專業(yè)領(lǐng)域各種社會資源的，有一定行業(yè)影響力的高職教育專家。完善兼職教師聘任管理辦法，聘請行業(yè)專家

4、、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，充實兼職教師師資庫，建設(shè)滿足工學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革需要的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。為把學(xué)校建設(shè)成名教師取得碩士學(xué)位，3名教師取得博士學(xué)位。學(xué)校為取得高一級學(xué)歷層次或獲得學(xué)位的教師報銷學(xué)費125萬元。2、加強實踐鍛煉，增強實踐能力。選派教師到企業(yè)、農(nóng)村實踐鍛煉，增強教師的實踐能力，2008年至2010年12月，有70名教師到企業(yè)鍛煉；36名教師到農(nóng)村支教、掛職或擔(dān)任新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員。3、政策引導(dǎo)，鼓勵教師提

5、高職業(yè)能力制定津貼標準，鼓勵教師參加職業(yè)資格的培訓(xùn)取證，并依托國家155技能鑒定所開展技師、高級技師培訓(xùn)與鑒定，提升教師的職業(yè)能力。2008年，學(xué)校制定了鼓勵教師參加技能培訓(xùn)取證，提高職業(yè)能力的政策，凡學(xué)校在職在崗教師取得與本人所從事崗位相符合的職業(yè)資格等級證書者，自批準的下月起，每月按技師50元，高級技師80元的標準發(fā)給津貼。2008年—2010年，學(xué)校有217人取得技師資格證，159人取得高級技師資格證，截止到2010年12月，學(xué)校