淺談地理課堂教學(xué)生活化

1、淺談地理課堂教學(xué)生活化,陸偉強(qiáng),我對(duì)地理課堂教學(xué)生活化的理解,地理學(xué)科的本質(zhì)決定地理知識(shí)是來自于人類的生活實(shí)踐活動(dòng)的二期課改課程理念提出“四個(gè)關(guān)注”，強(qiáng)調(diào)關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理貫徹實(shí)施地理課堂教學(xué)生活化教學(xué)策略，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建生機(jī)勃勃的課堂,地理課堂教學(xué)生活化的四方面,１．教學(xué)資源源于生活２．問題設(shè)計(jì)立足生活３．教學(xué)效果優(yōu)于生活４．知識(shí)反饋解釋生活,１．教學(xué)資源源于生活,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生熟悉的生活中的教

2、學(xué)資源引入課堂例如：地理景觀的教學(xué)，可讓學(xué)生提供家中父母旅游不同景觀的照片，互相交流。說一說松江景觀的發(fā)展變化。開發(fā)這些生活中的教學(xué)資源，使學(xué)生理解景觀的差異和發(fā)展變化又如：利用報(bào)紙和新聞中的天氣預(yù)報(bào)，來進(jìn)行天氣一課的教學(xué),２．問題設(shè)計(jì)立足生活,生活化的課堂教學(xué)，就要巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)思考、解答。例如：南極洲的教學(xué)，“假如你要到南極洲旅游，要帶哪些物品？”的問題，這樣一個(gè)問題情境，把遙遠(yuǎn)的南極帶到了學(xué)生的身邊，觸

3、發(fā)了學(xué)生思維的火花,３．教學(xué)效果優(yōu)于生活,課堂教學(xué)不能為了生活化而生活化,一定是為了明確的教學(xué)目的,優(yōu)化教學(xué)模式,貼近學(xué)生生活,從而收到良好的效果.通過教師的引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加透徹,使課堂教學(xué)收到更好的效果.比學(xué)生自己從生活中體會(huì)知識(shí)收獲更多,更系統(tǒng).,４．知識(shí)反饋解釋生活,知識(shí)反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，地理課堂教學(xué)生活化教學(xué)策略，就要多設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的地理知識(shí)進(jìn)行解答，“活學(xué)活