以程序設(shè)計為主線整合c、c++語言課程

1、1以程序設(shè)計為主線整合以程序設(shè)計為主線整合C、CC語言課程語言課程主要成員：主要成員：吳敏周李涌孫濤獲獎時間及等級：獲獎時間及等級：2007－2008年度內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)成果二等獎一成果簡介成果簡介“C語言程序設(shè)計”、“C語言程序設(shè)計”是我校信息學(xué)院電子信息、通信、自動化和儀表等所有專業(yè)，以及計算機專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程（以下統(tǒng)稱程序設(shè)計課）。本課程也是我們信息學(xué)院計算機教育的核心課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅可使學(xué)生獲得一定的軟件開發(fā)

2、能力，還可鍛煉他們的邏輯思維能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有一定的促進作用。本項目深入地分析我校程序設(shè)計課教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了以程序設(shè)計為主線的教學(xué)思路，對教學(xué)內(nèi)容進行了整合并對教學(xué)方法進行改革。1.1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念培養(yǎng)具有自覺學(xué)習(xí)精神的較高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有自覺學(xué)習(xí)精神的較高素質(zhì)人才圍繞我?！傲⒆銉?nèi)蒙古，面向全國，服務(wù)國家基礎(chǔ)工業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)崗位適應(yīng)性強，工作作風(fēng)踏實的應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位和目標(biāo)，程序設(shè)計

3、課程不但需要培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維能力，而且更需要培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野和豐富的想象力，以及自覺學(xué)習(xí)的興趣和能力。以往的程序設(shè)計課程教學(xué)效果欠佳，不能培養(yǎng)人的自我決定能力，不能喚醒學(xué)生的力量。這是因為原來的教法是以高級語言本身為脈絡(luò)展開的，過于注重語句語法，沒有突出基本概念、思路和編程方法，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。編程并不是一件枯燥乏味的事情，怎樣讓學(xué)生感興趣，怎樣做才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)的積極性，是該課程能否成功的一個關(guān)鍵。這

4、就使我們想到，必須要在教學(xué)的理念上下功夫，研究怎樣以人為本，如何在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上都想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)習(xí)興趣；另一方面，也要考慮計算機學(xué)科的不斷發(fā)展和教育方面提出的新要求，去強化學(xué)生計算及邏輯思維能力的培養(yǎng)?？傊绦蛟O(shè)計是一門需要對學(xué)生的思維能力和想象力進行綜合培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課3（3）講授C時，最簡單也是最直接的組織方法是：按語法現(xiàn)象，先講面向過程C對C語言的增加，再講面向?qū)ο蟆＿@樣講法學(xué)生對面向?qū)ο蟛糠?/p>

5、理解很差。怎樣解決這些問題是C程序設(shè)計教學(xué)進一步發(fā)展的關(guān)鍵。我們的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的編程能力，而程序=算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，所以授課的重點是程序設(shè)計而不是語法；或者說是算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，而不是語法。（4）講授面向?qū)ο蟮母拍睿紫纫羁汤斫饷嫦驅(qū)ο驝的關(guān)鍵技術(shù)，要有重點，不能面面俱到，有所失，才能有所得。圍繞關(guān)鍵技術(shù)“精講”，可以花較少的學(xué)時取得更好的效果。應(yīng)該突出的關(guān)鍵技術(shù)包括以下方面：A多態(tài)：重載（編譯時的多態(tài)，包括函數(shù)與運算符重載）、層次結(jié)構(gòu)

6、中的同名覆蓋與超載（運行時的多態(tài)）。在介紹函數(shù)時就引入函數(shù)重載，在教學(xué)剛涉及類對象時就引入運算符的重載。引入的越早應(yīng)用的機會越多。普遍使用這些技術(shù)是面向?qū)ο蟮腃的標(biāo)志。B繼承與派生，也是非常重要的，并且它們是最基礎(chǔ)的。繼承的方法實現(xiàn)了一般與特殊的關(guān)系，解決了軟件的重用與擴充的問題。是面向?qū)ο蠓椒ǖ牧硪粋€核心概念。C重視模板相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。將模板作為一個有力的工具用于教學(xué)中，對所涉及的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基本知識，包括順序字符串、鏈表、棧、隊列等算法

7、均采用模板來講授。4.4.實踐教學(xué)是教好程序設(shè)計課的重要環(huán)節(jié)實踐教學(xué)是教好程序設(shè)計課的重要環(huán)節(jié)程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程，僅在課堂教學(xué)中“精講”還是不夠的，通常有實驗和課程設(shè)計作為實踐教學(xué)。實踐教學(xué)與課堂基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重，互為補充。教學(xué)思路是首先學(xué)習(xí)開發(fā)多函數(shù)的簡單小程序→開發(fā)面向?qū)ο蟮?、具有一定難度的小程序→開發(fā)一個小型的完整軟件，通過這三個階段來進行教學(xué)內(nèi)容的組織。整個實踐教學(xué)分為如下的三個階段：（1）.基礎(chǔ)編程階段。這一階段