函數(shù)的單調(diào)性

1、1校內(nèi)教科研簡報第六十三期北京師大附中教學教研處2013年5月21日《義務教育課程標準（義務教育課程標準（20112011版）版）》研究課專欄（二）研究課專欄（二）《義務教育課程標準（2011版）》正式頒行了，這是課程改革的一次重大機遇，也是教師發(fā)展的一次重要機遇，當然也是對我們又一次嚴峻的挑戰(zhàn)。義務教育課程標準在修訂中強調(diào)能力為重，促進學生全面發(fā)展，狠抓落實，深化教學和評價改革。面對機遇與挑戰(zhàn)，初中每個學科租都認真地研究了新課標，并推

2、出了研究課?？蒲惺覍⒎謨善诳龈鹘M研究課的教學設計、課后反思和專家點評等，供各位老師研討。課題課題第一節(jié)第一節(jié)細菌和真菌的分布細菌和真菌的分布王灝王灝教學目標：教學目標：1、嘗試運用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細菌和真菌的分布。2、通過探究細菌和真菌分布的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)并且分析問題的能力，通過對不同環(huán)境中細菌和真菌數(shù)量和種類的探究進一步培養(yǎng)探究能力。3、小組成員互相交流合作，共同完成探究活動，學會與他人的合作與交流，通

3、過探究活動，培養(yǎng)學生樂于探究，勇于探究的科學精神。教學重點：教學重點：嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法。探究細菌和真菌的分布。教學難點教學難點：探究過程設計中對照組的設計和實驗變量的控制。3或少問題，不同環(huán)境是指不同地點、場所，而不是生態(tài)因素）。評價每個小組的課題，依據(jù)是否符合主題、是否有探究價值（與實際生活相關(guān)）、是否可行（具有可操作性）2、作出假設：每個小組根據(jù)自己提出的問題作出相應的假設。提供參考探究課題：檢測教室（室內(nèi)環(huán)境）和小

4、花園（室外環(huán)境）中細菌和真菌分布的差異引導同學在課堂上來探究共同課題3、組織學生分組開展探究活動方案的設計。指導：學生根據(jù)提示了解探究活動的基本過程，對學生進行分組，以小組合作的形式共同進行探究計劃的制定。教師以平等的身份和學生一起參與活動方案設計的討論，并注意引導與點撥，鼓勵學生提出多種不同方案。展示：探究計劃制定的提示以及注意的相關(guān)問題。（1）材料準備：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已經(jīng)高溫滅菌）、無菌棉棒、標簽紙、透明膠帶我們組需要使

5、用套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，分別編號為，組別、編號和實驗日期寫在標簽紙上備用。（2）接種：我們組將在隨機采集細菌和真菌，種在編號為的培養(yǎng)皿中；在隨機采集細菌和真菌，種在編號為的培養(yǎng)皿中；編號為的培養(yǎng)皿不接種細菌或真菌作為。（在采集菌種和接種過程中我們會注意保證相同。）養(yǎng)的興趣思考：通過什么辦法來測知不同環(huán)境中的細菌和真菌的存在情況呢？分組討論自己小組的課題并匯報迅速作出相應假設交流討論：理解探究活動的基本過程，即對不同環(huán)境中的細菌和真菌進行采