高三文言文復(fù)習(xí)探討

1、高三文言文復(fù)習(xí)探討,莆田一中 黃喜彬,,,文言文教學(xué)的尷尬,理想狀態(tài)：學(xué)生借助工具書(shū)閱讀課內(nèi)外淺易文言文，加強(qiáng)語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。 現(xiàn)狀：學(xué)生因語(yǔ)言隔閡而不愿多接觸文言文，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)“夜縋而出”；教學(xué)被迫以串講為主，又削弱了學(xué)習(xí)興趣，陷入惡性循環(huán)的漩渦之中。 培養(yǎng)提高語(yǔ)感唯一的途徑是主動(dòng)誦讀。 拋磚引玉 hxb0218@126.com,一、重讀《考試說(shuō)明》,2013年福建省語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》文言文閱讀

2、有以下幾個(gè)考點(diǎn)：1.理解（B級(jí)） 理解能力層級(jí)分四個(gè)考點(diǎn)：⑴理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義；⑵理解常見(jiàn)的文言虛詞在文中的意義和用法；⑶理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法；⑷理解并翻譯文中的句子。,“常見(jiàn)的文言實(shí)詞”，是指出現(xiàn)頻率比較高的實(shí)詞?！霸谖闹械暮x”是指在具體語(yǔ)境中的含義，要求考生能在特定的語(yǔ)境中加以判定或解釋。對(duì)文言實(shí)詞的考查，重點(diǎn)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那些實(shí)詞，此外，通假、古今異義、活用、偏義復(fù)詞等語(yǔ)言現(xiàn)

3、象，也應(yīng)特別注意。,“常見(jiàn)的文言虛詞”，《考試說(shuō)明》列舉了18個(gè)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之?！霸谖闹械囊饬x和用法”主要是指文言虛詞在特定語(yǔ)境中的意義和用法。重點(diǎn)考查考生在具體語(yǔ)境中的理解、辨別文言虛詞不同意義和用法的能力。我省對(duì)文言虛詞的考查不單獨(dú)命題，而是在文言文翻譯中體現(xiàn)。,(1)其水下飛潮音巖，引以給庖。(3分)(2)斯游也，適其時(shí)而得其地，信足樂(lè)矣。(3分)第（1）小題

4、，重點(diǎn)考查具體語(yǔ)境中對(duì)詞類(lèi)活用和虛詞的理解，測(cè)試點(diǎn)為“下”和“以”。第（2）小題，重點(diǎn)考查具體語(yǔ)境中對(duì)虛詞、實(shí)詞的理解，測(cè)試點(diǎn)為“適”、“信”。,“與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式”主要包括判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、省略句等文言句式，狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句不列入考查范圍。“與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的用法”主要指名詞用作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞作狀語(yǔ)、形容詞用作名詞、形容詞用作動(dòng)詞等詞類(lèi)活用。,“理解并翻譯文中的句子”是考查在理解句意基礎(chǔ)上的翻譯能力。

5、這是一種綜合性很強(qiáng)的考查方式，涉及考生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式及詞類(lèi)活用等的把握。文言文翻譯，以直譯為主，要求準(zhǔn)確順暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。,2013年福建省語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》文言文閱讀有以下幾個(gè)考點(diǎn)：2.分析綜合（C級(jí)） 分析綜合能力層級(jí)分三個(gè)考點(diǎn)：⑴篩選文中的信息；⑵歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；⑶分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。,“篩選文中的信息”，要求考生在理解原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和

6、歸納，以便準(zhǔn)確地篩選并提取信息。文言文閱讀要求篩選的信息，一般側(cè)重文中重要的人、事、景、理等。 2012年該題全樣本統(tǒng)計(jì)的難度系數(shù)為0.94，幾為廢題。（客觀作用：送分）“直接描寫(xiě)龍鳴山景色” （2012）“間接表現(xiàn)龍洞艱險(xiǎn)”（2013）,“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”， 要求在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)文本中的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括。“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，要求在理解分析的基礎(chǔ)上，把握作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度和表現(xiàn)的思想傾

7、向。,二、文言文復(fù)習(xí) 從重視課文開(kāi)始,語(yǔ)感的培養(yǎng)和提高是基礎(chǔ)，是根本，敏銳的語(yǔ)感 再加上高三答題指導(dǎo)才能不丟分。,2012年語(yǔ)文福建高考第2小題“杳”字，七年級(jí)下冊(cè)《送靈澈上人》“杳杳鐘聲晚”，《阿房宮賦》“杳不知其所之也”；“ 干”字，《過(guò)小孤山大孤山》“碧峰巉然孤起，上干云霄”；“ 延”字，八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)《桃花源記》“余人各復(fù)延至其家”， 必修3《過(guò)秦論》“秦人開(kāi)關(guān)延敵”；“ 履”字，八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》“如履平地”，《論語(yǔ)?泰

8、伯》“如臨深淵，如履薄冰”。,1.高一重力強(qiáng)調(diào)課文的重要性,語(yǔ)感的培養(yǎng)提高、文言文詞匯的不斷增加、文言基礎(chǔ)的不斷厚實(shí)，建立在不斷誦讀課文的基礎(chǔ)之上，走馬觀花式的閱讀價(jià)值不大，熟悉的篇章好比字詞的土壤，會(huì)讓字詞富有生命活力。沒(méi)有功利之心的誦讀有豐厚的回報(bào),1.高一重力強(qiáng)調(diào)課文的重要性,2.重視實(shí)詞積累，尤其是一詞多義字的歸類(lèi)積累 借鑒英語(yǔ)教學(xué)對(duì)詞匯量的要求，高中課標(biāo)3600個(gè)，福建要求3200個(gè)，四級(jí)5000個(gè)，六級(jí)60

9、00個(gè)。,建議學(xué)生從高一開(kāi)始，借助課文、《論語(yǔ)》、《孟子》、高三練習(xí)語(yǔ)段等閱讀材料，結(jié)合日常使用的成語(yǔ)等熟語(yǔ)，整理實(shí)詞。,2.重視實(shí)詞積累，尤其是一詞多義字的歸類(lèi)積累,衡少善屬文 《張衡傳》 屬予作文以記之 《岳陽(yáng)樓記》 有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀《過(guò)秦論》 所言屬實(shí) 隸屬、屬下,,2011福建高考 ⑴ 吾 為 子 新 其 亭， 而

10、 更 題 曰“一柱”，可 乎？ 我 為 你 新修 那座 亭子，并 重新 題名 為“一柱”，可以 嗎？⑵ （吾） 觀 其 命亭 之 意， （我）體察 李維肅 給新亭命名 的 用意， 亦 足 以（之） 少 見(jiàn) 其 為人 矣。 也 能 據(jù)（此） 約略 看出 他的 為人 了。,因?yàn)椤呖挤g題基本可以對(duì)應(yīng)直譯,3.選擇經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行直譯訓(xùn)練,（20

11、13年省考題）則人之存亡，政之廢舉，為民之幸不幸，其豈細(xì)也歟？那么人的生存與死亡，政事的荒廢與實(shí)行，做百姓的幸運(yùn)與不幸運(yùn)，這難道是小事嗎？那么（有道德的）人的有無(wú)，政事的廢興，關(guān)系到百姓的幸福與否，這難道是小事嗎？,3.選擇經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行直譯訓(xùn)練,做點(diǎn)副業(yè)吧——一材多用指導(dǎo),《廉頗藺相如列傳》“完璧歸趙”,位卑不敢忘憂國(guó)抓住機(jī)遇是金子總會(huì)閃光智慧造就奇跡伯樂(lè)與千里馬,根據(jù)考題設(shè)置特點(diǎn)，教給學(xué)生答題技巧,第2小題實(shí)詞 “