初三文言文總復習方案

1、初三文言文總復習方案一、夯實基礎(chǔ)，課本復習三遍學好課本，鞏固基礎(chǔ)知識，是關(guān)鍵。那么，知識如何得到有效的鞏固？如何做到遷移，轉(zhuǎn)化成能力？歸根結(jié)底，沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基礎(chǔ)扎實，才能觸類旁通。針對這種情況，需要加強對課本的復習。那么為什么要復習三遍呢？這是遵循艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律而確定的，為了真正做到“溫故而知新”。三遍復習法，采取由淺入深、由零散到集中、由個體到群體的方式。第一步，從初一開

2、始，每學完一冊書，利用寒暑假，要求學生將所有要求背誦的篇目（這里也有老師要求的），在假日里，復習背誦并且默寫在作業(yè)本上，三年一貫，“學而時習之”。這是疏通重點的一步，旨在熟記要點，形成口筆交互效果，增強記憶。第二步，在初三上半年，利用晨讀，將16冊課本所有文言文每周三節(jié)晨讀，一周一個單元，十一周可以復習完。要求學生每篇必讀兩遍，第一遍連注釋一起讀，重點讀注釋，解義；第二遍，通讀全篇，如有背誦，復習背誦。之所以照前面順序安排，是為了提高復

3、習的效率。這一步，是以學生個體的活動為主，教師僅指導而已，目的在于熟悉課文內(nèi)容，在淺表意義上，力圖增強語感和熟悉程度。第三步，在初三上學期末，利用一個月的課上時間，師生共同逐篇復習課文。這一步，是最關(guān)鍵的一步，尤其是對于第二步的深化與提高。要求教師必須認真?zhèn)湔n，形式上，好象是在串講文言文，而實質(zhì)上，教師一定要對全套教材每篇文言文的知識要點爛熟于胸，在課上復習時，要拎出要領(lǐng)，觸類旁通，注意知識前后聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，授之以漁。所以，這一復習過

4、程中，一定要突出重點，做到每課有得，充分體現(xiàn)知識體系的連續(xù)性相關(guān)性和取法于課內(nèi)、應用于課外的精神。只有如此，才能從量的積累達到質(zhì)的飛躍，才能從淺表的熟識達到深層的理解進而從容的運用。二、加強針對訓練，復習穩(wěn)扎穩(wěn)打前面的三步復習，如果缺乏有力的督導措施，極容易半途而廢或者事倍功半。第一步，檢查作業(yè)即可。而對于二、三兩步，則必須加強針對訓練。以考核來促進復習，以成績來檢驗效果。第二步，一單元一測，命題側(cè)重課本中的實詞虛詞、特殊句式以及詞類活

5、用和文學文化常識，加上課文重點句子的翻譯、名句名篇的默寫。測試時間以一課時為宜。第三步，一冊一測，時間以兩課時為宜。除了以上內(nèi)容以外，再加入課外考查，翻譯和閱讀一律選自課外（最好選用最近六年來的中考文言文閱讀，翻譯也從中命題，這樣可以一舉兩得，節(jié)約復習時間），考查要點要與本冊知識點銜接，體現(xiàn)知識的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。三、演練中考，學以致用復習課本的目的，是為了得到得心應手遷移知識的運用能力。這種能力具備與否，或者說，能不能有效的發(fā)揮出來，

6、最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，面對高考，夯實基礎(chǔ)之后，就需要解決學以致用的問題。初三下學期前兩周，在這方面做一下集中訓練，以便使學生能夠有效的把課本知識運用起來，游刃有余的去解決問題。歷年的高考題已經(jīng)通過復習課本時的檢測訓練全部練過了，這時還不要急于做文言文大閱讀與翻譯的模擬題，先用四課時，將實詞、虛詞、活用與句式分別集中匯總一下，聯(lián)系課文與高考，總結(jié)特點，抓住規(guī)律，使學生對這部分知識，從感性認識上升到理性分析，達到透徹理解。然后，采

7、取集中強化訓練的方式，選擇優(yōu)秀的模擬試題，做十個文言文大閱讀。到這一步，根據(jù)以往經(jīng)驗，學生文言文閱讀題已經(jīng)能夠十分有把握，讀得懂做得快，一般最多錯一個，大部分同學往往大獲全勝了（當然，在具體做閱讀題時，還有方法規(guī)律可探求，在此不再贅言）。最后，在高考前一個月里，應當要求學生每天做一個文言文閱讀（包括翻譯），其目的，就是為了保持良好的語感，最好選擇附有答案的習題，如果需要講解，教師只需在課前用八到十分鐘就足夠了。如此復習文言文，課上時間（