大學(xué)英語跨文化交際能力的培養(yǎng)途徑

1、<p>　　大學(xué)英語跨文化交際能力的培養(yǎng)途徑</p><p>　　摘要：大學(xué)英語教學(xué)與初中、高中不同，重點培養(yǎng)的是學(xué)生的跨文化交際能力，因為英語作為一門廣泛使用的交際語言，正在發(fā)揮著越來越重要的作用，英語的實際應(yīng)用能力應(yīng)該受到高校的重視，本文先闡述了跨文化交際能力的內(nèi)涵、分析了提高大學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)實意義，再而探討了跨文化交際能力的途徑。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：大學(xué)

2、英語 跨文化交際 能力培養(yǎng) </p><p>　　1.跨文化交際能力的內(nèi)涵 </p><p>　　跨文化交際能力就是用本族的語言和外族語言進(jìn)行交流，也同與自己具有不同語言和文化背景的人們進(jìn)行交流，跨文化交際能力，不只包括國際文化的交際能力，還包括不同文化圈內(nèi)不同人群之間的交流。大學(xué)生應(yīng)多學(xué)習(xí)英語交流技巧和不同國家的文化習(xí)慣，增強(qiáng)自己的跨文化交流能力。 </p><p&g

3、t;　　2.提高大學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)實意義 </p><p>　　大學(xué)英語是以英語語言知識和應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，在傳授語言的同時還要傳授學(xué)生文化知識，教師在傳授知識的同時應(yīng)該注意文化的滲透，跨文化交際現(xiàn)象普遍存在于日常生活中的方方面面，對于日常生活中不同國家、不同文化背景人們之間的交流時非常重要的，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)只注重語言能力的培養(yǎng)，單純的背會單詞、掌握語法，聽讀能力略差，英語教學(xué)可以

4、多層次、分階段的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以將學(xué)到的詞匯和語法融入到具體交際場所中，在教學(xué)中創(chuàng)造情境供學(xué)生交流和表達(dá)是尤為重要的。 </p><p>　　3.提高跨文化交際能力的途徑 </p><p>　　3.1 首先培養(yǎng)英語教師的整體素質(zhì) </p><p>　　教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是學(xué)生和英語知識的橋梁，教師知識的累積對于知識的傳授是十分重要的，他們不僅是知識的傳授者

5、，同時還是各國文化之間的傳播者，英語教師應(yīng)該不斷的充實自己，掌握更新的知識和國家文化影響，在課堂上給學(xué)生講解更多有關(guān)別國政治、經(jīng)濟(jì)和文藝、社會習(xí)俗的內(nèi)容，不但可以提高學(xué)生的興趣，還能提高課堂的教學(xué)效率，自然的就將語言和文化有機(jī)的結(jié)合起來了。英語教師可以在課下多閱讀一些與英語有關(guān)的文化交際專著，學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。 </p><p>　　3.2 將語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合 </p>

6、;<p>　　將文化內(nèi)容滲透到語言的學(xué)習(xí)中，可以保證語言教學(xué)的順利進(jìn)行，在教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解語言承載的文化內(nèi)涵，關(guān)鍵在于找出不同語言之間在表達(dá)和使用上的差異特點，避免在交流中出現(xiàn)交流障礙的現(xiàn)象，教師可以根據(jù)這些文化差異特點，講解造成這些文化差異的原因和怎樣避免，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語時注意他們的使用方式，這樣在跨文化文化交際中可以更有效的進(jìn)行下去。 </p><

7、;p>　　3.3 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際思維和意識 </p><p>　　進(jìn)行語言交流首先要具有英語思維，作為中國人，我們自小接受的是漢語文化的熏陶和感染，已經(jīng)形成了母語的思維定式，教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生來擺脫思維定勢的影響和束縛，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維去思考問題，鼓勵學(xué)生用英語的思維歸納課文的段落大意和中心思想，提高學(xué)生閱讀理解能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會少參與、巧參與，把更多的時間

8、留給學(xué)生自己，讓他們分組進(jìn)行討論，大膽質(zhì)疑，不應(yīng)該為了達(dá)到課堂教學(xué)任務(wù)就束縛學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。 </p><p>　　3.4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生能力 </p><p>　　教師應(yīng)該在課下多創(chuàng)設(shè)一些問題情境供學(xué)生討論和活動，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，可以采取游戲情景和辯論比賽的形式達(dá)到教學(xué)要求，通過虛擬的交際情景，讓學(xué)生自主了解和操練，重點就是讓學(xué)生大膽的去進(jìn)行語言交流，教師還可以

9、利用廣播、電影和電腦等多媒體形式給學(xué)生更直觀形象的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的交際氛圍，讓學(xué)生在語言實踐中自然的提高自己的跨文化交際能力。 </p><p>　　3.5 學(xué)生應(yīng)該自己多了解西方的文化 </p><p>　　課堂上的教學(xué)時間是有限的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外多學(xué)習(xí)一些西方文化知識，學(xué)生也應(yīng)該自主的在網(wǎng)絡(luò)上和書籍上了解這些方面的知識，多閱讀一些英美文學(xué)作品和英語雜志報刊，文學(xué)作品中所包

10、涵的知識面和含金量是很大的，不但可以拓寬學(xué)生自身的文化視野，還能提高閱讀速度，學(xué)習(xí)英語語言的精髓，這樣就將課堂教學(xué)延伸到了課外，教師可以給學(xué)生多介紹一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和英語廣播頻道，學(xué)校通過聘請外教，幫助學(xué)生了解更多英語語言。 </p><p>　　3.6 利用現(xiàn)有教材培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識 </p><p>　　跨文化意識是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)語言國家的文化和語言知識的交際能力的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用語言

11、國家的思維來順暢交流，具有良好的跨文化意識可以消除語言學(xué)習(xí)者和語言國家人員的交流障礙，現(xiàn)在教學(xué)中的教材不是一個單獨的個體，它將自然、科學(xué)和文學(xué)等很多知識結(jié)合在一起，構(gòu)成了一個全方面的學(xué)習(xí)體系，這些教材在編寫時賦予了其很多文化因素，課文涉及到很多國家的政治、文化和宗教生活中的因素，可以直觀的展現(xiàn)出中西方文化之間的差異，可應(yīng)用性較強(qiáng)，了解本國文化，熟悉本國文化也有利于英語學(xué)習(xí)，提高跨文化交際意識。大學(xué)的英語課不再是簡單的語言交流，而變成了一

12、個具有很高藝術(shù)品位的欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同國家的價值觀和社會生活，能夠提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。 </p><p>　　3.7 影片教學(xué)方式 </p><p>　　隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)成為大學(xué)課堂教學(xué)的一種重要的教學(xué)方式，在課文學(xué)習(xí)過程，教師可以導(dǎo)入相應(yīng)的電影片段教學(xué)，以介紹相關(guān)的文化，影片教學(xué)可以直觀的讓學(xué)生了解相關(guān)的文化知識，在導(dǎo)入時有針對性的導(dǎo)入一些與歐美

13、大學(xué)生生活相關(guān)的影片，讓學(xué)生自己挖掘中西方的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)的差異，以便于更深層次的交流和學(xué)習(xí)。 </p><p><b>　　4.結(jié)語 </b></p><p>　　語言的學(xué)習(xí)目的是為了交流，大學(xué)英語的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語的能力，語言和民族文化具有密切的關(guān)系，語言承載著本族文化，通過語言的學(xué)習(xí)，可以了解不同國家的文化和社會背景，也為國際化交流提供了重要

14、的依托，在英語教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生分析不同語言的差異，將語言和文化教學(xué)相結(jié)合，最終實現(xiàn)英語跨文化交流的教學(xué)目的。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]吳凡十.大學(xué)英語教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].外語教學(xué)與研究.2013；74 </p><p>　　[2]秦俊.大學(xué)英語跨文化交際能力培養(yǎng)[J].西昌學(xué)