數學也要“耳腦口手”并用

1、<p>　　數學也要“耳腦口手”并用</p><p>　　初中數學的學習過程，實際上是運用各種感官對數學知識的認識和了解的過程，這就要求學生在學習數學的過程中“耳腦手口”并用，這樣才能達到較好的效果。在新課改背景下的數學教學中，四層次教學更要求學生具備這樣的學習能力。 </p><p>　　數學學習中要用“耳” </p><p>　　數學學習中用“耳”，即

2、“聽”，聽什么，怎樣聽？　　 </p><p>　　（1）聽老師講課　　 </p><p>　　聽老師上課，除了聽老師對知識的講解，還要聽老師講課的思路，即發(fā)現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，特別是自己預習教材時發(fā)現或產生的疑難問題。做到“知其然，知其所以然”?！　?</p><p>　

3、　（2）聽同學發(fā)言　　 </p><p>　　同學間的思想交流更能引起共鳴。同學的學習同屬于一個平臺，從同學的交流中可以更好的了解其他同學學習數學和思考問題的思想和方法，加之老師適時的點撥和評價，有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，有助于發(fā)展學生良好的個性，也有助于培養(yǎng)團結協作的精神，增強群體凝聚力。 </p><p>　　數學學習要用“腦” <

4、;/p><p>　　數學學習中要用腦，對知識進行記憶、理解、整合和反思。 </p><p><b>　?。?）用腦記憶 </b></p><p>　　在聽老師講課和同學發(fā)言的過程中，用腦消化和記憶知識以及知識的前因后果，記住老師和同學對問題的研究過程 </p><p><b>　　（2）用腦思考 </b>

5、;</p><p>　　數學是一門邏輯性非常強的學科，要求學生在學習過程中有嚴謹的態(tài)度和嚴格的程序, </p><p>　　那么，思考就必不可少，通過思考，有選擇性的把老師和同學的想法轉化為自己的理解，更加深刻的了解和感悟知識的發(fā)生和發(fā)展。 </p><p>　　數學學習要用“口” </p><p>　　數學的學習過程中也需要有良好的口頭表達

6、能力，培養(yǎng)良好的語言文字表達能力，是提高數學素養(yǎng)的重要內容，是數學學習的任務之一。經常有同學說“我知道怎么想，就是不知道怎么說出來”。所以培養(yǎng)學生對數學知識的表達能力，也非常重要。 </p><p><b>　　（1）說體會　　 </b></p><p>　　學生通過對知識的理解和記憶后，再讓學生說說將自己的體會，可以加深學生對所學習的內容的理解和掌握，更好的轉化為自

7、己的知識。 </p><p>　?。?）說思路　學習數學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，讓學生深刻理解數學概念和原理。以學生的作業(yè)作為了解學生學習狀況的惟一通道往往掩蓋了學生思維的完整過程，是不全面的。通過學生大膽地說，才能全面反映學生的思想，暴露學生思維的過程中的不足，以利于教師掌握準確的反饋信息，及時調整教學計劃。 </p><p>　　數學學

8、習要用“手” </p><p>　　俗話說“好記性不如爛筆頭”，著名的“艾賓浩斯記憶曲線”告訴我們要尊重科學，及時復習，贏得記憶。所以要想學好數學，手的作用不可小覷。 </p><p><b>　　（1）記筆記 </b></p><p>　　我們所說的筆記分為三種：預習筆記，聽課筆記以及復習筆記。在預習過程中，把自己的體會和遇到的問題記下來，在

9、老師講解的過程中有重點的聽和整理，既提高了自己的自學能力，又能合理分配自己的精神。老師上課所講內容的重點要點解題思路和分析方法，單憑腦子的記憶不可能完整的記憶和領悟，就需要筆記來幫忙。記筆記，第一可以鍛煉學生對數學知識的書寫能力，第二也為以后和復習做好充分的準備工作。課下復習時，除了利用預習和上課的筆記進行復習外，還要將自己在復習過程中對知識新的理解和更深的認識記下來。這樣有助于學生對知識更深層次的理解和掌握。 </p>

10、<p><b>　?。?）寫解題過程 </b></p><p>　　數學的學習，單憑聰明和機靈是不夠的，還需要腳踏實地的實踐。認真書寫解題過程既鍛煉學生的思維嚴謹性，又能鍛煉解題的規(guī)范性。 </p><p><b>　　（3）畫幾何圖形 </b></p><p>　　在幾何的學習中，要求學生有良好的平面和空間思維

11、能力，能夠將幾何圖形完整準確的畫出，是解題必不可少的過程和能力，也能提高學生的平面和空間的想象能力。 </p><p>　　在學習數學的過程中，各種感官一起發(fā)揮作用，才能更好的培養(yǎng)學生“學數學、用數學”的意識，學會用數學的理論、思想和方法分析解決其他學科問題和生活、生產實際問題。數學學習是一個有機的整體，其中每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神。才能讓學生在學習過程中做到“懂而會，