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1、索取號:魚魚三三:皇圣』魚:51三;!三2Q211Q窆密級:———公丑二——一川fIJ』I川川JfJIJ|IJJ|I|JJ『ⅧI|JJ』洲№310323南京師冠太掌教育碩士專業(yè)學(xué)位論文固基于ARCS動機模式的高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課例教學(xué)分析研究生:‘指導(dǎo)教師:。。培養(yǎng)單位:7專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域j完成時間:答辯時間:孫麗君任紅艷副教授教師教育學(xué)院學(xué)科教學(xué)(化學(xué))2017年2月20。日2017年5月14日摘要摘要學(xué)習(xí)動機作為Oa智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,
2、日益引起教育界的普遍關(guān)注。在眾多的動機理論中,ARCS動機設(shè)計模式被認為是最系統(tǒng)、且易于操作的理論,其有效性得到了國內(nèi)外大量教育實踐的證實和檢驗。該模式的提出者Keller教授認為影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素主要有四類,即:注意(Attention)、相關(guān)(Relevance)、自信心(Confidence)、滿足感(Satisfaction),取四個英文單詞的首字母,簡稱為ARCS動機模式。該模式認為教學(xué)過程首先必須引起學(xué)生的注意,并與學(xué)生
3、的需要和已有知識建立聯(lián)系,且在整個教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立自信心,從而對學(xué)習(xí)活動達到自我滿足感。通過文獻閱讀,在整理分析了ARCS動機模式的相關(guān)研究之后,確定了本研究的研究思路和方法。首先,以ARCS動機激勵策略為基礎(chǔ),結(jié)合化學(xué)教學(xué)的特點,構(gòu)建了適合中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的編碼系統(tǒng)。其次,選擇了20節(jié)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課為研究對象,對課堂教學(xué)實錄進行了編碼、統(tǒng)計和分析。最后,結(jié)合具體的教學(xué)案例對每一個動機激勵策略的使用特征進行了逐一地分析。從而歸納總
4、結(jié)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中教師是如何使用動機激勵策略來激發(fā)和維持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機的,以期為化學(xué)課堂教學(xué)提出一些有價值的建議,供廣大化學(xué)教師參考和借鑒。通過上述研究,本文認為,ARCS動機設(shè)計模式適用于化學(xué)課堂教學(xué)。盡管沒有經(jīng)過ARCS動機設(shè)計的系統(tǒng)訓(xùn)練,但在優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中,教師們使用了大量符合該模式的動機激勵策略,其中使用最多的策略有:“具體化”、“質(zhì)疑”、“變化”、“參與”、“經(jīng)驗”、“積極結(jié)果”。并且,在教學(xué)過程中,四種動機指向的策略并不是孤立
5、的,單獨地被使用,而是相互配合、交叉使用,從而有效地激發(fā)和維持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機。以具體案例分析為支撐,本研究認為,在課堂教學(xué)中,教師可以采用以下策略來激發(fā)和維持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機:第一,采用多樣化的手段,引起并維持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的注意;第二,使學(xué)習(xí)活動與學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;第三,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心;第四,強化個人努力,使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動獲得滿足感。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動機,ARCS動機設(shè)計模式,化學(xué)教學(xué),動機激勵策略
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