閱讀任務(wù)對中學(xué)生英語詞匯習(xí)得的影響——一項基于“投入量假設(shè)”的實證研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、該文運用Laufer&Hulstijn(2001)提出的“投入量假設(shè)”于實證研究中，檢驗基于閱讀語篇的投入量不同的任務(wù)對詞匯習(xí)得的影響。 該研究通過四種閱讀任務(wù)(涉及目標(biāo)詞的多項選擇題、用目標(biāo)詞填空、用目標(biāo)詞造句和含目標(biāo)詞的補充閱讀)比較了不同的閱讀任務(wù)對詞匯習(xí)得的影響。本文研究者使用詞匯測試的方式對206名高中生進行了調(diào)查，并對所得數(shù)據(jù)進行了分析。 研究結(jié)果表明，投入量不同的閱讀任務(wù)對詞匯習(xí)得有顯著影響，用目標(biāo)詞造句和

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