動態(tài)評估在大學英語過程寫作中的應用研究_10104.pdf

1、作為一種新型的評價工具，量規(guī)發(fā)展迅速。同時，用于寫作評價的量規(guī)也得到了國內(nèi)外研究者的重視。國外已有大量的關于寫作量規(guī)的理論研究和實證性研究。但是那些研究大多是以英語作為母語為背景的。國內(nèi)研究者對寫作量規(guī)的研究大多集中在理論層面上，如量規(guī)的定義、分類、功能、開發(fā)、應用策略和應用模式上。而關于寫作量規(guī)對學生英語寫作影響的實證性研究較少。因此，本文以最近發(fā)展區(qū)理論、注意假說和交互假說為理論基礎，探討基于量規(guī)的評估對非英語專業(yè)學生寫作成績的影響

2、。
　　該研究回答以下三個問題：（1）基于量規(guī)的評估的應用能否提高非英語專業(yè)學生的寫作成績？（2）如果基于量規(guī)的評估的應用能夠提高非英語專業(yè)學生的寫作成績，那么在哪個方面（內(nèi)容、結(jié)構、語言運用、詞匯和寫作規(guī)范）提高最明顯？（3）非英語專業(yè)學生對基于量規(guī)的評估的應用持怎樣的態(tài)度？
　　該研究以西北師范大學知行學院非英語專業(yè)兩個班56名大二年級學生作為研究對象，進行了為期15周的教學研究。在研究初期，研究者對兩個班學生進行了寫作

3、測試，證明兩班英語水平無明顯差異。在試驗期間，學生共完成了4篇議論文寫作，每篇兩稿。在實驗班，研究者使用英語寫作量規(guī)去評價學生的作文。文中使用的英語寫作量規(guī)從內(nèi)容、組織、語言使用、詞匯和寫作規(guī)范五個方面去評價學生的作文。對于對照班，研究者使用了整體評分法對學生的作文進行評估。在實驗結(jié)束后，研究者對兩個班的學生進行了寫作測試，并且對實驗班學生進行了問卷調(diào)查。
　　通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析得出：（1）基于量規(guī)的評估的應用可以提高學生的寫作