拋錨式C語言教學(xué)模式研究及其課件系統(tǒng)開發(fā).pdf

1、C語言是目前使用最為廣泛的高級程序設(shè)計(jì)語言之一,具有簡潔高效的表達(dá)式語句和良好的可移植性等優(yōu)點(diǎn)。目前,大多數(shù)高校都將C語言課程作為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的首選語言,對C語言的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想。在經(jīng)歷了長期的C語言課程教學(xué)改革后,教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都有了不同程度的完善,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。但依然存在一些不足之處：C語言教學(xué)基本建立在教師的經(jīng)驗(yàn)之上,這種教學(xué)方式對某些知識點(diǎn)的處理有獨(dú)到之處,但從整體知識結(jié)構(gòu)上考慮,則缺

2、乏系統(tǒng)性與完整性；另一方面,C語言課程的教學(xué)設(shè)計(jì)往往缺乏策略性的指導(dǎo),知識點(diǎn)的重構(gòu)、組合和遷移性受到較大限制,對后續(xù)課程學(xué)習(xí)造成不利影響。本課題利用建構(gòu)主義拋錨式方法對C語言教學(xué)中的現(xiàn)存問題進(jìn)行改進(jìn)。拋錨式教學(xué)方法是通過創(chuàng)設(shè)情境一確定問題一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一效果評價五個步驟對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。本文提出拋錨式C語言課程教學(xué)模式,并對其理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式和課件設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行研究,取得了一些創(chuàng)新性研究成果,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

3、一、拋錨式C語言教學(xué)模式的可行性分析。依據(jù)建構(gòu)主義理論、“最臨近發(fā)展區(qū)”理論和認(rèn)知同化理論,通過對學(xué)生編程心理思維規(guī)律的研究,將知識問題逐步分割成高于現(xiàn)有水平的子問題,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)完成知識的意義建構(gòu),使程序性知識的獲得更為有效,從而促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。 二、拋錨式C語言教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件和評價方法。本文提出拋錨式C語言教學(xué)模式的三層教學(xué)目標(biāo)和五步操作程序,提出該模式的實(shí)現(xiàn)條件為拋錨式C語言課件

4、的設(shè)計(jì)與開發(fā),評價方法為由學(xué)生和教師分別進(jìn)行評價。 三、拋錨式C語言教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案。本文提出拋錨式C語言教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案,從拋錨式教學(xué)策略分析、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教師作用分析、教學(xué)內(nèi)容分析、重點(diǎn)難點(diǎn)分析五方面對拋錨式C語言教學(xué)模式進(jìn)行了較為詳細(xì)的設(shè)計(jì),這對促進(jìn)C語言教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化有重要的指導(dǎo)意義。 四、拋錨式C語言課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)。在深入研究拋錨式C語言教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,利用Dreamweaver MX、Aut