科學(xué)本質(zhì)觀在生物科學(xué)教育中的價(jià)值研究.pdf

1、在社會(huì)的發(fā)展過程中，科學(xué)素養(yǎng)越來越受到人們的重視。未成年人作為國家未來的棟梁之才，應(yīng)作為提高科學(xué)素養(yǎng)的重要對(duì)象。幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)是國際科學(xué)教育的前沿性課題，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而，對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的重要性在我國生物科學(xué)教育界未引起足夠的重視，最突出的反映是中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀普遍存在偏差。本文主要采用問卷調(diào)查、個(gè)人訪談和文本分析等方法，重點(diǎn)分析了導(dǎo)致我國中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀普遍存在偏差的原因，并提出了相關(guān)策略建議。

2、 本文首先通過梳理生物科學(xué)素養(yǎng)、生物科學(xué)教育與科學(xué)本質(zhì)教育的關(guān)系、追溯科學(xué)本質(zhì)問題的哲學(xué)根源，闡述了科學(xué)本質(zhì)觀的內(nèi)涵；同時(shí)，通過整合國外科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)本質(zhì)觀，進(jìn)一步回答了“科學(xué)教育領(lǐng)域里提倡的科學(xué)本質(zhì)是什么”的問題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外已有的研究成果，構(gòu)建了高中生物教師應(yīng)持有的科學(xué)本質(zhì)觀。 其次，為了解我國中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀的現(xiàn)狀，筆者在得出本論文所要探討的科學(xué)本質(zhì)觀的基礎(chǔ)上，從中選取部分觀念，并借鑒國內(nèi)外已有

3、問卷的設(shè)計(jì)思路和成形題目，編制了調(diào)查中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀的教師問卷；此外，還進(jìn)行了生物教師對(duì)于開展中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查和實(shí)證研究(學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告和中學(xué)生物教學(xué)案例分析)。調(diào)查結(jié)果表明中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀存在一些不足。 為進(jìn)一步探討中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀存在不足的原因，筆者有針對(duì)性地進(jìn)行了個(gè)人訪談和高等師范院校生物科學(xué)專業(yè)(師范類)的課程設(shè)置狀況分析。 最后，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的探討和反思，筆者認(rèn)為改變中學(xué)生物教師