測驗效應(yīng)對記憶的影響初探.pdf

1、測驗本身就能促進(jìn)記憶,這是對測驗效應(yīng)最直接的表述。具體說來,測驗效應(yīng)是指被試在學(xué)習(xí)或記憶特定材料時,與進(jìn)行等量地額外學(xué)習(xí)相比,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測驗這一行為能更好地促進(jìn)被試對學(xué)習(xí)材料的記憶保持水平,即使初始測驗無反饋時也是如此。在本文的理論背景部分,主要概述測驗效應(yīng)的概念,回顧了測驗效應(yīng)的研究歷史,介紹了測驗效應(yīng)的主要研究方法及理論。
　　基于目前國內(nèi)有關(guān)測驗效應(yīng)的研究較少的現(xiàn)狀,在本文的實(shí)驗部分,首先通過較為直接的實(shí)驗設(shè)計,對測驗效

2、應(yīng)進(jìn)行了重復(fù)驗證,然后通過改變實(shí)驗條件,在繼續(xù)驗證測驗效應(yīng)的基礎(chǔ)上,對測驗效應(yīng)的機(jī)制進(jìn)行一定探究。實(shí)驗一采用混合設(shè)計,比較在不同時間間隔下,重復(fù)學(xué)習(xí)條件與測驗條件對學(xué)習(xí)材料的保持程度,同時考察被試對長時間間隔下,回憶出學(xué)習(xí)材料的信心。實(shí)驗二采用單因素實(shí)驗設(shè)計,并在實(shí)驗一的基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)與評價條件,要求被試在進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)的同時,對實(shí)驗材料進(jìn)行喜好程度評價,比較“被動”精細(xì)加工與測驗條件下的加工水平。實(shí)驗三采用混合設(shè)計,并在前兩個