開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.pdf

1、如何評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力一直是令教師頭痛的問(wèn)題，同時(shí)也是在大規(guī)模的考試中經(jīng)常被忽略的。評(píng)價(jià)的方式在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于缺少有效的評(píng)價(jià)方式，許多學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)之后，口語(yǔ)交際能力仍然很差。隨著社會(huì)、科技的進(jìn)步，國(guó)際貿(mào)易的頻繁，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力越來(lái)越受到重視，客觀上需要一套更有效可行的口語(yǔ)評(píng)價(jià)模式。 常用的評(píng)價(jià)方式主要有兩種：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。在

2、新課程改革中，終結(jié)性評(píng)價(jià)的局限性越發(fā)顯露出來(lái)；形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，它是當(dāng)前課程改革的重要組成部分。但是，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的很多討論仍然停留在理論的層面上。 該文試圖采用實(shí)驗(yàn)法、歸納法、案例法等研究方法，探討形成性評(píng)價(jià)在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。 該文認(rèn)為，要促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，教師必須把評(píng)價(jià)和教學(xué)結(jié)合在一起，在真實(shí)的情境中進(jìn)行，同時(shí)設(shè)計(jì)以意義為中心的口語(yǔ)交際任務(wù)，對(duì)學(xué)