泰國漢語教學(xué)與漢語推廣研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展和對外開放的不斷深入，世界各國的漢語學(xué)習(xí)需求急劇增長。全球漢語教學(xué)與漢語推廣工作呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭和愈發(fā)多樣化的發(fā)展形式。針對國別、地區(qū)開展研究分析，不僅符合當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)與推廣工作的發(fā)展現(xiàn)狀和要求，也是進(jìn)一步加快漢語國際推廣的歷史性課題。泰國的漢語教學(xué)與漢語推廣以其迅猛的發(fā)展、豐碩的成果已成為各國漢語教學(xué)與推廣工作的優(yōu)秀代表，在一定程度上反映了我國漢語國際推廣的發(fā)展與成就。筆者結(jié)合自身親歷對其歷史、現(xiàn)狀進(jìn)

2、行調(diào)查分析，試圖在獲得大量第一手資料的同時(shí)，得出創(chuàng)新性結(jié)論并提出可行性建議，以對泰國漢語教學(xué)與推廣的相關(guān)理論與實(shí)踐、漢語國際推廣的相關(guān)理論與實(shí)踐，起到資料補(bǔ)給、理論擴(kuò)充和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。 泰國的華文教育擁有近300年的歷史，歷經(jīng)興起、二戰(zhàn)期間的挫折、二戰(zhàn)后的短暫勃興和再度衰弱、以及中泰建交后的復(fù)興四個(gè)發(fā)展階段。尤其是進(jìn)入90年代后，泰國“漢語熱”持續(xù)升溫，漢語教學(xué)與漢語推廣進(jìn)入了前所未有的繁榮時(shí)期。究其原因，主要?dú)w于三個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)

3、上，中泰兩國經(jīng)貿(mào)交往日益加深；政治上，中泰兩國的雙邊友好關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，政治互信日益加深；文化上，中泰兩國血緣相親、文化相通，包括中國語言文字在內(nèi)的中華文化對廣大泰國人民尤其是旅泰華僑華人而言具有由來已久的認(rèn)同感和吸引力。三方面相輔相成，共同促成了泰國各種形式的漢語教學(xué)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀。截至目前，從中小學(xué)到高等院校，從漢語培訓(xùn)中心到孔子學(xué)院(課堂)等等，泰國漢語教學(xué)與推廣無論在學(xué)習(xí)群體，還是在方式渠道方面都呈現(xiàn)出愈發(fā)多樣化的趨勢。

4、 與此同時(shí)，泰國漢語教學(xué)與漢語推廣中仍存在如中小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢、師資力量單薄、高水平漢語人才不足等問題。為了更深入全面地了解其發(fā)展現(xiàn)狀，筆者采用調(diào)查問卷、電話訪問、個(gè)別訪談等研究方法分別對中小學(xué)漢語學(xué)習(xí)者、泰籍漢語教師以及中國漢語教師志愿者三類群體展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)泰國中小學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)和中國漢語教師具有一定興趣，但同時(shí)他們也在漢語學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出目標(biāo)不明確、存在畏難情緒等不足之處；泰籍漢語教師的漢語及漢語教學(xué)水平參差不齊，但大多

5、數(shù)人安心于漢語教學(xué)工作，并希望獲得政府或其他機(jī)構(gòu)所提供的培訓(xùn)機(jī)會以提高自己的專業(yè)水平；調(diào)查顯示，中國漢語教師志愿者基本都具有傳播弘揚(yáng)祖國語言文化的責(zé)任心和使命感，他們有意識以自身為窗口展現(xiàn)中國的發(fā)展面貌，課堂具有一定吸引力，但他們也受到了語言不通的困擾，教學(xué)組織能力、跨文化交流與溝通能力有待進(jìn)一步提高。 針對調(diào)查所反映出的問題，筆者做了簡要分析并提出可行性建議。認(rèn)為問題的解決需要中泰兩國政府及社會各界的共同努力，泰國政府應(yīng)繼續(xù)加